用学生评价助力新教师站稳课堂

这样以学科组为单位的评价细则研讨从教学理解层面自然促进了新教师深度研究评价工具、深度研究课标和教材;从过程管理层面推动新教师主动观察和分析学生的学习过程和现象、探寻现象背后的学习发生机制。厘清了评什么和怎么评,就理解了教什么和怎么教;在这样的入职作业中新教师顺其自然地解决了育人内容和方式的正确性问题。

以教学评价改革赋能大学质量文化建设

一是激发团学组织、网络媒体、“第二课堂”的育人功能,筑牢思政课教学主渠道,大力实施课程思政,围绕理想信念教育、价值意识发展、健康人格塑造、思想品质提升不断健全完善德育评价体系。二是出台课程综合评价实施细则,探索多样化课程评价方法,引导教师综合运用诊断性、形成性和总结性评价,促进学业评价功能从甄别到改进的转...

...浙江省丽水市委员会关于举办2024年丽水市中小幼青年教师教学...

选手需准备参赛课程5个课时的教学设计方案(不限年级),评委将对整套教学设计方案进行评分。(二)教学展示教学展示是选手现场竞赛部分,分课堂教学、教学阐释二个环节。课堂教学即选手现场授课,采用“无生教学”的形式。评委主要从对选手在教学中的教材解读与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效...

视导赋能明方向 提质增效谱新篇

然后,视导组对照《肥西县义务教育阶段中小学教育教学管理评价细则》,通过实地查看、查阅资料,线上线下师生问卷调查等方式对该校教育教学工作全面视导。视导组还深入课堂,随机听了6位教师的课,实地了解“双减”政策、新课标、新教材实施背景下课堂教学情况。听后,专家面对面点评,进行针对性指导,助力教师专业成长。检查结...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

扬五育融合之“帆”,通过建立一套基于汨罗特色的养成式育人机制,让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引路人,为汨罗素质教育...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

(一)推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶密云一小近些年来持续推进课堂教学变革,基于拔尖创新人才发展的需要,构建了互动互赏互促的课堂教学体系,强调学生在语言交流、成果展示、实践探索的互动中提升思维水平,关注学生在借鉴生成的基础上、学会站在他人肩膀上发展思维(www.e993.com)2024年11月20日。

蚌埠三中2023年工作计划执行情况_蚌埠市人民政府

(1)学科组、带教导师继续听取结对青年教师的课(每月至少四节),填写《蚌埠市中小学新任教师课堂教学评价表》交至教科室。(2)加强新入职教师的解题练习、命题指导,提高解题、命题的能力。4.“集备共研”工作:开展本学期第三次“集备共研”活动,做好活动记录、收集督导表,及时做好问题反馈。

教师试做作业、年级教学捆绑评价……一起来看看这些教育部点赞的...

6.真正实现区域一体化，信息技术与教育教学深度融合。云平台在不改变学校原有信息化基础设施、不改变教师原有教学习惯、不改变学生纸质答题习惯，不使用pad等智能设备前提下，让教育信息化无感化融入，真正在课堂中使用起来，做到了信息化与教学的有机融合，让信息化的成效充分体现在教、学、评这些关键环节上来。同时...

“跑”出来的中学作文教学改革之路

“同写”“同评”:引领作文评价“风向标”这108个作文主题,里头还另有文章。在教学督导及定期开展的语文教学活动中,刘兵又发现了新的问题:教师作文评价标准难以准确掌握,导致评价主观性较强。而师资力量的局限,使得部分老师作文评价水平不高。另外,单个教师的精力和能力有限,难以做到对所教全部学生的作文及作文的...

福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见

(一)制定实施日常教学基本规范。根据各学段特点,我厅组织专家组制定了普通小学、初中、高中三个学段日常教学基本规范(见附件),围绕备课、上课、作业、辅导、评价、教研六个维度提出规范要求,作为中小学日常教学管理的基本准则。各地各校可根据《基本规范》制定实施细则,进一步明确各项要求,强化管理责任,同时对现行有关教育...