教师职称评审

任现职以来,指导青年教师在教育部门举办的优质课技能大赛(含校外活动中心和基地的活动案例展示)等活动(含教育部门推荐参加的专业学术团体举办的国家级比赛)中获县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上或国家奖(乡村教师为县级三等奖以上),或指导教师在上述全省性活动中进行现场教学展示1次以上。6.申报当年,参加县级...

从国家级教学成果奖,看一线老师如何做研究

研究的基本流程可以分为:培育(做什么,怎么做)、提炼(写什么,怎么写)——申报(报什么,怎么报)——评选(评什么,怎么评)——推广(用什么,怎么用),其中,培育恰恰是研究的核心,也是难点。做什么研究,或者说一个好问题,往往直接决定了研究的价值。启发之一:优秀成果站位高,需要研究政策和思维逻辑研究者要把握关键...

符合条件可直接评聘“高级”!郑州中小学教师评职称 “绿色通道...

获得中原名师、省特级教师、省级(含)以上优秀教师、河南省教育系统师德标兵、河南最美教师、国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的主要完成人,申报中小学高级教师。02在农村学校累计从教25年的在岗在编教师,符合申报条件的,直接评聘中小学高级教师。在农村学校累计从教20年的在岗在编教师,符合申报条件的,直接评聘...

人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文

王晓初:具体来说,一是中、小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度;第二,完善制度等级、层级,中小学开设正高级职称,也就是说小学老师也有可能拿到和教授、研究员一样的正高职称。同时完善标准,使评价标准更符合中小学教师教书育人的实际,被广为诟病的论文将大大弱化,参评中级以下职称不再要求论文,副高、正高...

新时代高校教师队伍建设的历史性成就、宝贵经验与未来展望

这些中央和相关部门印发的政策文件构建了涉及高校教师考核评价、职称评聘、薪酬待遇等重要领域的制度体系。3.造就了一支有力支撑世界上最大规模高等教育体系的高素质专业化教师队伍党的十八大以来，我国高校教师队伍取得一系列历史性成就、发生一系列历史性变革，高校教师规模不断扩大，创新能力显著提升。一是高校教师队伍...

2024年职称申报7月2日启动 新增职称业绩档案库 可随时上传业绩成果

2024年本市新增集成电路、量子信息、虚拟现实、网络安全、大数据、工程咨询、政务服务、花艺8个职称评审新专业,为新兴产业持续发展提供充足且高质量的人才保障(www.e993.com)2024年11月12日。同时,为解决职称申报过程中申报人提交业绩成果时限紧张的问题,自2024年起,本市新增设职称业绩档案库,专业技术人才全年可通过市人力资源社会保障局官方网站中的...

职称评聘改革 拓宽教师职业发展之路

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向,不限制成果类型;推行代表作制度,加强同行评议;强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求……近年来,随着教育评价改革向纵深发展,教师职称评聘也在不断改进,力求以鲜明价值导向引...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

评价采取推广业绩展示、个人述职、推广业绩考评、校外同行专家评审等多种方式结合,构建形成了“问东家、问专家、问大家”的评价机制。学校还建立了绿色通道,对于推广业绩和学术成果突出的教师,可突破任职年限、学历等资历限制申报职称。“比方说,我校张兴华老师长期开展原创性玉米种质创制研究,负责多个玉米试验基地和新...

吕梁官方通报教师反映评职称不公:不存在“双标”问题

#吕梁官方通报教师反映评职称不公#:不存在“双标”问题8月14日,山西吕梁市教育局通报“吕梁一中某教师反映职称评审中遭遇不公”一事,吕梁市教育局高度重视,组织纪检、人事等相关人员成立调查组,立即进行调查核实。经专家组重新鉴定,该老师两项表彰累计得分2分,不存在“别人表彰奖励累计加分,自己表彰奖励取最高分...

中小学教师评正高级职称是对大学教师的侮辱!对知识的不尊重!

第二:中小学老师评正高级职称,助长了弄虚作假,带坏了学术风气。中小学老师评上高级职称,实际上大家都清楚是怎么评上的,基本都会弄虚作假。课题是手下人弄的,自己可能从未参与过,但还是主持人;论文可能是花钱买的,反正只要舍得花钱都可以买来。说白了,什么都是假的,但奇怪的是,照样一路顺畅,评上了高级。这...