安庆职业技术学院建筑工程学院:强技筑人 打造现代建筑业人才培养...
学院按照新入职教师、合格教师、骨干教师、专业建设负责人、双带头人五个阶段,从师德师风、教育教学、教研科研、社会服务等不同维度有针对性地开展培训,构建全程化、进阶式教师职业发展培训体系。依托校级、市级、省级、国家级平台,立足高职土建类专业群,通过各类研究与实践项目的实施,促进教师个体与专业团队协同发展,形...
新高考“浙”十年,区域教育新实践
浙江高考综合改革的十年,引领着义务教育课程改革实践,为区域教育的内涵发展做出了生动注脚。衢州柯城区坚持有利于促进学生个性发展、有利于培育学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则,加快拓展性课程建设,转变育人模式,将课程选择权交给学生,将课程开发权交给老师,将课程设置权交给学校,促进中小学多样化、特色化...
昂立教育接待1家机构调研,包括投资者
“Hello科学”和“昂立智立方个性化成长中心”,重点打造以“人文、科学、语言”为主的实践创造营、科创课程和竞赛及课后托管业务;中学段,公司依托“昂立青少年发展中心”、“昂立智立方个性化成长中心”和“昂立新课程”,打造实践创造营、科创竞赛、生涯规划、AI个性化产品发展的OMO产品体系。
潍坊:构建生涯规划教育全环境协同育人新实践模式 助力市域中小学...
潍坊市围绕立德树人根本任务,多维度做深做实学生生涯规划教育,着力汇聚“学校、家庭、社会、网络、心理”五大领域的生涯规划教育资源,积极构建家校社一体、线上线下联动、各级各部门共建的“生涯规划教育全环境协同育人”新实践模式,助力市域中小学教育高质量发展。
懂青少年生涯规划的人,到底有多吃香?
最简单的展现,就是生涯规划在国家政策中的体现:2012年,教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》:高中年级包括在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。
邹红:当好学生为学为事为人的“大先生” 致力于培养财经拔尖创新...
从本科生的专业课学习和升学规划,到研究生的必要知识储备和研究进度,再到团队年轻老师的职业生涯规划,我都时时督促,协调资源给予帮助(www.e993.com)2024年9月19日。同时,也经常为学生和年轻老师“走出去”牵线搭桥,鼓励多与校外、国外专家学者交流学习,见识其他研究成果,提高学术品味;也鼓励多开展实践考察,做“真学问”,把论文写在祖国的大地上。
浙江省委办公厅省政府办公厅印发《关于加快构建现代职业教育体系...
在大中小学全面融入职业教育内容。中小学结合劳动教育、技术课程,建设一批省级职业体验基地,广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动。在普通本科院校加强实验实习实训实践教学,将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程。探索举办一批突出技能培养的特色综合高中,实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制,允许符合...
明确了!厦门市教育局最新通知!
中小学心理健康教育教学的主要内容包括:认识和完善自我、尊重和珍爱生命、学会学习和创新、学会交往和合作、情绪和情感管理、生涯规划和升学择业、生活和社会适应等。心理健康教育课应遵循不同年龄阶段学生身心发展规律,做到循序渐进,设置分阶段的具体教学内容。
...2024年普通高考综合改革百问百答|江西|高考|志愿填报_新浪教育...
答:普通高中学生发展指导主要包括理想信念指引、心理调适教育、学习发展指导、健康生活引领、生涯规划引导等。理想信念指引。指导学生坚定理想信念,厚植爱国主义情怀。强化立德树人,指导学生形成正确的思想观念、良好道德品质,培养学生的社会责任感,引导学生将个人理想融入新时代中国特色社会主义建设发展。
以更有效的职普融通增强职教吸引力
“普教+”是第一个层次的融通方式,即在普通教育的既有体系中适当加入或加强职业教育有关内容。比如,浙江要求“中小学结合劳动教育、技术课程,建设一批省级职业体验基地,广泛开展职业启蒙、职业认知、职业体验活动;在普通本科院校加强实验实习实训实践教学,将职业体验和生涯规划贯穿学习全过程”,这些都属于“普教+”层次...