李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

及时反思、改进学习;以课堂观察作为学习卷设计质量与实施效果的主要评价手段,创设以“学会”为标准的评估体系,开展广泛地课堂分析与评价活动,在全面研究各学科实践案例的基础上,重新建构“追求学会”的学习支持系统,强化学生立场,真正实现“教”服务于“学”。

数字化赋能教学质量提升,高品质课后服务推动减负落到实处 | 减负...

建立教育教学质量绿色评价体系,分学段分类别出台课后服务、作业管理、质量提升实施意见,通过建立全市中小学教研员巡课视导、学科组集体教研、备课组互学评议等机制,向精细管理要教学效率,向教学改革要育人质量,改变单纯向时间要质量、粗放式发展的教学模式,改变重复化、机械化、无效化的学习方式,全市义务教育学校课堂教学...

中国高校教师评价理念的反思与改革

早期的教育评价,目的在于通过对学生课程学习效果的评价,来反映教师的课程教学效果,帮助教师改进课程教学。评价结果既不用于学生排名,也不用于教师考核,是一种具有教学诊断功能的教师自我评价。但教育评价在进入高等教育领域和高等学校之后,其中的教师评价逐渐成为一种高校管理教师的工具和手段。[1]我国目前的高校教师评...

手把手“巧教”新备课,新课标英语教学设计案例解读及四大模板

很多老师的课堂教学效果还达不到“三阶目标”的第一阶,仍苦苦挣扎在起步阶段,根本达不到知识结构化(无学科大概念整合),更不要说达到第二阶应用实践能力,以及第三阶迁移创新的素养。下面我们在模板中再复习、联想记忆一下“三阶目标”。三C.阅读语篇研读及教学设计阅读语篇教学设计包括四部分:主题;一、...

高起点站位 全过程评价 全要素参与 重反思提升 多渠道施教

“四为”方针,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,河南财经政法大学金融学院始终坚持把研究生思想政治教育工作贯穿于人才培养全过程,与课程思政教学相结合,在专业课讲授过程中全面落实教育部课程思政教育教学指导思想,高起点站位、全过程评价、全要素参与、重反思提升、多渠道施教,全面提升学生的思想政治素质,成效...

新课标下的教学评价:不只有对错,才能去伪存真

反思抛开“对、错”观念,教学评价才真正利于学生成长一味追求“正确”,可能误导学生作者|王栋生(教育名师,江苏省特级教师)来源|教育研究与评论“正确答案”并不等于常识,事物不可能是静止的、孤立的(www.e993.com)2024年11月19日。比起“正确答案”,学习更需要“丰富”。把“正确答案”作为学习目标,学生很可能会减弱甚至丧失探索的欲...

义务教育新课标 | 新课标英语教学设计案例解读及四大模板

效果评价1.获取___信息,完成___(留言条/思维导图等任务)。(学习理解)(起、猜听验、听记说、读)1.学生观察___,思考表达___,通过___,说出___,分享___。(起=复习热身)2.学生根据给出的对话情境与人物关系,预测___,最后听录音,验证预测。(猜听验)3.学生听___前半部分...

强智科技应用服务案例:基于OBE理念的教育教学管理

学生评价侧重于对学生学习效果和学习获得的评价,同行评价侧重于对教师教学方法和学术水平的评价,教师自评侧重于对自己教学组织和教学改革的评价,督导评价侧重于对教师教学技能和教学规范的评价。2、建立多元化动态化的质量评价机制OBE理念下,以达成培养目标为导向,开展随堂评价和阶段评价,及时把握教师所教是否符合达成...

以体育课堂教学实效为抓手 全面促进学生体质健康发展

体育课堂教学评价是对教师教学效果和学生学习效果的综合性评价。体育课堂教学评价标准一般包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教师教学能力、教学创新和效果等评价要素。我们尝试在体育课堂教学评价标准中加入运动负荷评价要素,对体育课教学进行检验和评价。

立达课程思政系列//《基础护理学》课程思政教学:思政铸造素质人才

四、思政教学设计学期开学前,教师根据学情和课程内容确定课程思政目标,挖掘蕴含的思政元素,采用多元形式将思政元素融入教学中,通过量性和质性评价教学效果。具体设计见图1。图1《基础护理学》课程思政教学设计五、课程思政教学实施方案思政元素进入理论课堂:课程思政的实施选在19级学生入学第二学年的第一学期。