从填写烦琐表格到参会,非教学任务包袱压得一些教师喘不过气
采访中,有一线教师表达了这样的期待:未来能出台一系列政策,明确日常教师职责,形成专业评价体系,让教师能够专心于提高课堂质量和教学能力,真正沉下心来教书育人。
...培育创新人才——江苏高校着力推进本科教育教学高质量发展
江苏大学不断探索产学研教学新范式,校企联合授课课程模块现已增至5个,双师协同授课课程由4门增加到18门,企业授课专家由15人增加到34人,形成了“企业项目进课堂、企业专家上讲台、师资队伍下企业、师生作品进市场”的局面。立足优势特色,打造校企合作新模式为实现本科教育教学高质量发展,江苏高校立足自身优势特色,持...
湖南单招复读学校怎么选?|招生|教学|考试|教育|校园环境_网易订阅
课程安排:要有明确的教学计划和进度表,合理安排基础课程、强化课程以及模拟考试等环节,以满足学生不同阶段的学习需求1。学习环境学校氛围:良好的学习氛围有助于学生积极投入学习,您可以了解学校的学风、学生的学习状态和精神面貌等6。教学设施:教室是否宽敞明亮、配备多媒体设备,是否有图书馆、实验室等教学资源,这些...
倪娟:高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略 | 教育强国...
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快建...
于素梅:中国学生运动能力等级标准的研制背景、内容与实践路向|关注
无论在深化体育教学改革过程中,还是在检验体育教育质量水平上,抑或是学生体育学业评价和体育教师培养,中国学生运动能力等级标准都将发挥重要作用。第一,在日常体育教学活动中,通过等级测评,教师能够准确及时了解各学段、各年级学生的基本运动能力和专项运动能力发展水平,实施更加精准的教学,真正落实“以学定教”,为学生...
重庆市江津中学:构建“一三三”党建模式 汇聚学校发展动能
近两年,学校教师获国家级、市区级优质课大赛一等奖56人,新晋正高级教师2名、重庆英才名家名师1名、重庆市骨干校长1名;8名教师入选重庆市基础教育教学资源评审专家库,4名教师入选江津区深化新时代教育评价改革第一批专家库(www.e993.com)2024年10月1日。近五年,学校每年都被区政府评为“高中教育教学先进集体”,被区教委评为“初中教育教学质量...
强智科技牵手东北林业大学,教学评价系统为教学质量提升赋能
1、构建多维教学质量评价指标东北林业大学教学质量评价指标基于OBE理念进行构建,主要包括师德师风、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学技能、教学效果等方面。学生评价侧重于对学生学习效果和学习获得的评价,同行评价侧重于对教师教学方法和学术水平的评价,教师自评侧重于对自己教学组织和教学改革的评价,督导评...
破“五唯”后教师职称如何评?师德、教学质量、学术报告等纳入评价...
其次,是突出质量导向。刘冬梅表示,下一步会探索将项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果著作、论文、标准规范、创造的作品等系列高水平成果作为代表性成果,突出评价成果质量、原创价值、社会发展的实际贡献以及支撑人才培养的贡献等情况。第三,在于实行分类评价。刘冬梅介绍,高校需按照教学为主型、教学科研型等...
产教融合视域下职业院校教师教学能力评价体系构建
课堂教学质量评价体系的构建主要面向专业课教师、学生管理人员和一部分职业院校聘请的专家学者,在教学能力评价的过程中,为了避免参选人员个人倾向对最终评价结果的影响,需要从多个方面进行考量,保证评价结果的公平公正性。产教融合视域下职业院校教师教学能力考核需要以实践教学设计为主,考察方向包括教师在教学讲解阶段的教学...
国赛参考 | 如何做好教学效果评价?欧亚4位教师案例分享
卢卓元:探讨多元课程的教学评价卢卓元通识教育学院教师,欧亚教学设计师,欧亚DNA课程《写作与表达》负责人。研究方向:写作、思维等6月5日,卢卓元老师探讨了多元课程评估理论的发展以及评价模型,并以《写作与表达》的课程评价实践为例,从多元评估的目标追求与课程设计、学情分析、教学体验与学习体验的双向互动评估等...