趣味百科式语文,让孩子感受课本之外更广阔的语文世界

《大语文趣味阅读》的内容结构与语文教材中“快乐读书吧”的编排逻辑一致:首先通过导语引起孩子的阅读兴趣,提示阅读重点;接着走进文章;在文章后提出群文阅读、对比阅读的建议。《大语文趣味阅读》以主题单元式编排相同主题或形式的不同文章,帮助孩子在群文阅读中体会不同文章之间的共性,学会比较文章之间的异同,发掘深...

在教学实践中,如何将数字化技术与教育紧密结合起来? | 良师成长指南

为了让学生更好地理解,我在这次作文教学上设计这样的情境导入:在人间最美四月天,我校《山水》文学社电子校刊征集最让你心动的校园风景,请你将最让你动情的人或事记录下来。本次现场作文所撰写的优秀作品不但可以入选学校《山水》文学社电子刊物,还将被推荐到《河源晚报—教育周刊》等报刊上公开发表。课中,各小组...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

作文题与考生生活息息相关,每道题可写的空间与切入角度都很多,学生既可以书写时代主题,也可以结合个人生活与学习,从身边具体事例谈起,表达个人成长中的感悟与思考,彰显直面成长、勇立潮头的青春担当。精选典型素材,引导解决问题。作文材料文字简洁,意蕴丰富,引导学生针对特定的现象去观察、归纳,凝炼想法、提出问题,或...

...到“细”处自然浓——捕捉细节,让作文更加动人》教学设计和课件

《抓住细节》是部编版语文教材七年级下册第三单元写作主题,这一单元的写作目的是指导学生体会细节描写的作用,抓住真实、典型、生动的细节进行描写,更好地表现事物特点或作者情感。基于以上考虑,我以捕捉细节,能表达浓烈的情感作为切入点,确定该写作课的教学设计。伊始,我通过创设情境,让学生用文字表达《为妈妈洗脚》广...

《写作》新刊︱邹茜:传承、融合与跨界:武汉大学创意写作教学与实践

一、作文课与作家班:创意写作的早期探索武汉大学对写作教育的重视由来已久,现有的较为完整的资料可追溯至民国时期。陈建军等在《民国时期武汉大学“作文”教学研究》一文中全面、系统地梳理了武汉大学在这一时期的写作教学历史。概括来说,在1928年定名国立武汉大学以后,即1929年至1949年之间,文学院下辖的中国文...

如何写出好作文?中学语文高级教师给出三个重要提醒

许多学生的作文过于重视形式,给人一种“非凡气质”的表象,是阅读教学中“严重营养不良”的直接表现,是学生对文章内容“缺乏底气”的外在特征表现,忽视了作文中的形式与内容的界限(www.e993.com)2024年11月2日。阅读有两个作用,一是感悟,二是为写作奠基;写作有两个作用,一是释怀、抒情,二是传播思想。既然是传播,是为了让别人明白自己所要表达...

应试作文和好文章 为何长期存在冲突?

首先，应重视文本阅读教学，引导学生学会欣赏文质兼美的文本，体会写作的精妙之处。先是通过反复朗读、默读等方式，让学生整体感悟课文的内容和结构体系，在此基础上，再引导学生仔细研读，抓住文章的精彩之处，深入学习，反复探究，了解语言的意义和精妙。最后，还要引导学生联想拓展，进而质疑问难、举一反三，对文本...

今年高考全国卷语文作文试题及解析来了

立足学生生活,鼓励个性表达。作文题与考生生活息息相关,每道题可书写的空间与切入角度都相当多,学生既能紧扣时代脉搏书写重大主题,也能结合个人生活与学习,从身边具体事例谈起,表达个人成长中的感悟与思考。精选思辨材料,提升思维品质。全国甲卷思辨型作文材料文字精到,启人深思,引导学生结合情境观察、归纳相应现象,...

罗山县第二实验小学第二届“青苗杯”作文竞赛活动总结

1.学生们的习作书写工整、漂亮,结构合理,层次感好。2.学生的习作表达流畅、篇幅较长,内容充实。3.大部分学生用心观察、感悟,文章感情真挚。4.一、二年级的学生虽然小,但在老师的指导下,文章简单质朴,不乏感人之作。不足之处是:1.习作中有部分学生审题不够细心,抓不住题眼抓不住关键,学生有跑题的现象...

拥抱语文新课标,小学生不能错过的《经典阅读与写作》

一位语文教育权威说:“作文是不可教的,但作文又是可教的。”所谓“大匠能与人规矩,不能使人巧”。“不可教”,就是不能简单地“使人巧”,要通过自己大量的阅读与写作实践,提高领悟;所谓“可教”,就是指阅读与写作的规矩、原则、技法等可以传授的。