学习任务群视域下有效创设语言情境探究——以六年级语文上册第二...

六年级语文上册第二单元围绕“革命岁月”这一主题,编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。单元语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。语文园地“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法,口语交际为“演讲”,习作为“尝试运用点面结合的写作方法记一次活...

詹丹|开学语文第二课:文本解读的情境设定

小学六年级教材选入的《狼牙山五壮士》是广为人知的课文。课文标题看似浅显易懂,但也值得我们来推敲一番。从字面看,“狼牙山”是地名,“五壮士”是人物,课文标题是对地点人物的提示,应该没有问题。这样,如果把这个标题中间添加一个“的”,构成“狼牙山的五壮士”,似乎也没有错,只是表达不够简洁了。但细细想来,...

单元教学的保障:真实性评价任务

单元目标是单元学习结束后学生能力或态度倾向的变化，我们一般用相对概括的语言陈述学习的最终结果，如根据教材明确的语文要素，统编语文六年级上册第二单元的一个主要目标应为“掌握点面结合的手法”。基于这个目标，师生借助《狼牙山五壮士》《开国大典》等篇目，围绕点面结合手法展开教与学的交互活动。而最终是否达成...