《小学支援型习作教学》,帮助教师撬动学生写作难的巨石!
2020年4月20日 - 澎湃新闻
他发现日常的习作教学可以概括为三种教学形态:一是固守“先导后写”的教程,学生习作缺少自主空间;二是崇尚自然生长,弱化教学力量,过于放手,“有写无导”;三是“导而无法”,单一教学与学生多元化需求往往不匹配,使习作教学收效甚微。三种形态都没能给学生提供有效的指导。基于调研分析,他认为必须给学生习作提供有力...
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他发现日常的习作教学可以概括为三种教学形态:一是固守“先导后写”的教程,学生习作缺少自主空间;二是崇尚自然生长,弱化教学力量,过于放手,“有写无导”;三是“导而无法”,单一教学与学生多元化需求往往不匹配,使习作教学收效甚微。三种形态都没能给学生提供有效的指导。基于调研分析,他认为必须给学生习作提供有力...