南通大学:外国语学院 | “语”你相约,梦想起航

主要课程:综合英语、英语视听、英语阅读、英语写作、高级英语、美国文学史、英国文学史、语言学导论、英语课程与教学理论、中学英语课程标准与教材研究、中学英语教学设计、英语教育研究方法。授予学位:文学学士商务英语培养目标:本专业旨在培养具有扎实的英语语言基本功和商务专业知识,具有良好的思想道德品质和职业精神,...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云区第六中学以“科技系列课程”“初高衔接课程”为突破口,依托研究院所丰富的科技资源和集团化办学优势,将学校科技教育需求与国家高端科技资源转化相结合,深度挖掘学生的潜能,打造特色科学领域课程,通过动手实践、成果汇报和答辩等形式,将科学知识、科学方法运用于科研实践之中,以开拓学生视野、启迪学生灵感...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

一是建立完善新课程实施制度,根据新课标结合本省实际印发《山西省普通高中课程设置与实施指导意见(试行)》《山西省义务教育课程实施办法(2022年版)》,统筹规划国家课程、地方课程、校本课程的实施;制定《山西省普通高中新课程学科教学指导意见》《义务教育教学基本规范(试行)》,确保中小学在新课程新教材教学中的方向性、...

【职称评审政策-沿用】安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅...

(二)具有所任教专业(学科)扎实的基础理论、专业知识和必备的专业技能,较好应用信息技术等先进教学手段进行教学,能胜任1门以上课程教学工作;能独立指导学生实验、实习、社会调查和毕业设计等,结合所授专业(学科)特点和教改实践,撰写1篇任现职以来教育教学经验总结报告。(三)完成规定的教育教学任务。任现职以来,年均工...

...全面发展——关于《课程标准(2017年版)》课程性质和基本理念的...

这从《课程标准(2017年版)》的课程性质和基本理念中可以窥见一斑。一、课程性质1.课程性质的定义课程性质实际上就是对某一门课程的定位进行描述,涉及手段、内容、目标、地位和价值等。《课程标准(2017年版)》在继承《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《课程标准(实验)》)课程性质的基础上明确提出...

体教融合共创学校体育未来

“这些研究聚焦体育教学中的现实问题,体现了一线体育教师在教学实践中反思意识的增强,也体现了学校体育科研人员将科研成果应用于教学实践的目标导向(www.e993.com)2024年11月13日。”中国教科院体卫艺研究所所长吴键说。除学术论文外,这次科报会还首次新增了案例专题研究。一大批关于课程标准、体育教学设计、课外体育活动组织等案例生动形象,如“体...

推荐阅读|王晖:《课程标准(2022年版)》学业质量和学习评价分析与...

《课程标准(2022年版)》提出的义务教育体育与健康学业质量以核心素养、课程内容、学生发展需求等为依据,是学生学完各自的内容后应达到的核心素养水平,具体包括基本运动技能学业质量、体能学业质量、健康教育学业质量和专项运动技能系列学业质量4个部分(图1)。其中,专项运动技能系列学业质量又包括球类运动学业质量、田径类运...

【荐读】国家基础教育教学成果奖的推广应用、培育申报和提炼表达

“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”,第二届获得特等奖的上海市教委教学研究室的“走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验”、重庆市巴蜀小学的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”等,无不是把全面贯彻落实党的教育方针,探索立德树人的新理念、新机制、新模式作为改革试验的...

合肥市第三十五中学事业改革发展“十四五”规划_合肥市三十五中学

合肥三十五中需要跟上时代步伐,需要更新理念。如何通过有效的顶层设计,加速实现师资队伍结构性水平提升,提升办学软实力是学校的当务之急。2.适应教学教研方向和内容改变的难度大在以发展学生创新能力等核心素养为目标的教育教学改革中,学科教学不仅要完成新课标要求的教学任务,更要重视知识背后的学科思想方法,引导学生...

突显北京特色,突出学科本质!2023年北京中考语文、数学、物理试卷...

基础·运用部分融入2022年版新课程标准理念,重视考查学生的基础知识、基础能力和基本方法,关注学生在真实具体的社会生活情境中的语言实践能力与表现,减少机械记忆的压力。用正楷字书写标题,体现了新课程标准对学生规范书写汉字的要求;理解文段关键词语的题目要求学生借助工具书,根据文段内容理解词语的意思,而不是对词典...