“趣”玩娃娃家——合肥市长幼杏林分园小班自主游戏

反思:彤彤在游戏中展现出了良好的角色认知、语言表达和社交能力,这体现了小班幼儿在娃娃家厨房游戏中能够获得多方面的发展。同时我意识到,通过一对一倾听,可以更加深入地了解小班幼儿在游戏中的想法和感受,从而为他们提供更加有针对性的支持和引导。回应策略:1、提供丰富材料:为了支持彤彤的游戏,进一步丰富厨房区域的材...

幼儿园自主游戏中,教师的角色定位应是什么?

当幼儿邀请教师参与游戏,给教师分配任务的时候,教师应服从幼儿的分配,“变成孩子”,以平等的身份与幼儿共同游戏,成为游戏的合作者,这既可以使幼儿感到支持鼓励,更加乐于游戏,也有助于教师深入了解幼儿的所思所想所为,有针对性地给予幼儿指导。(二)教师是自主游戏的观察者游戏是我们了解幼儿的一个窗口,这便意味着...

合肥市长江路幼儿园杏林分园:聚焦自主游戏 教研共促成长

张梦瑾老师以中二班自主角色游戏《忙碌的小医院》为例,结合对幼儿游戏的持续观察,以倾听“病人不见了”、“被拦住的医生”、“小医院新体验”、“救护车开不动”等四个游戏中孩子最真实的声音,更加深入、全面地认识到每一个孩子,细致地讲述自己在倾听过程的感受,以及对儿童成长的重要发现。通过“观”、“听”、...

交流促提升 携手共前行丨杭州市安华幼儿园幼教同仁到横溪幼儿园...

第一个案例是由杭州安华幼儿园常艳老师为我们带来的《班级环境创设的“思”与“变”——以小班娃娃家〈安安洗衣坊〉为例》。案例中在小一班的娃娃家里,基于幼儿对穿衣难的现象,和对洗衣服、晾衣服、整理收纳衣服的生活经验,创设了一个专属的洗衣坊的生活区域,幼儿不仅了解了洗衣坊的工作流程,同时也锻炼和提升了...

幼儿为本 材料支持 灵活定位——谈如何引领幼儿成为角色游戏主人

教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”角色游戏适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏，也是孩子们最喜欢的游戏。在角色游戏中，教师要充分尊重幼儿，认真观察和了解幼儿游戏中的“需求”，并通过幼儿为本、材料支持、灵活定位等方面提升游戏质量。同时结合《3-6岁儿童...

家校社协同,让幼儿园里的“娃娃家世界”更有“角色味儿”

此特性体现在角色性主题游戏上,则表现为幼儿喜爱社会生活主题游戏,只是难度差异上有所区分(www.e993.com)2024年11月20日。小班更多开展娃娃家等幼儿家庭生活类游戏,更贴近他们的日常生活,游戏内容单一、社会关系较为简单。不过此时需要教师注意平行游戏间同类游戏材料的投放,因为或许在同一个班内,会出现十个想当爸爸的小孩。

【自主游戏】幼儿园自主游戏的设计与组织策略

游戏主题有两种:一是预设性游戏主题。即教师在开学之初,在观察与了解本班幼儿的身心发展水平、需要、生活经验等实际情况的基础之上,根据学期具体教育目标,创设出能够激发幼儿兴趣和创造性的游戏主题,例如规则简单、分工明确“娃娃家”游戏就比较适合生活经验尚不丰富的小班幼儿,“生活超市”这种需要一定的数学计算、人际...

小班角色游戏指导6妙招

但在观察与教育时,必须注意保持他们做游戏的自然状态,这样他们更容易接受,平时游戏时,我总是以一定的角色参与幼儿的游戏,这样既可以观察他们的游戏情况,以可以找出不足,对他们进行指导。如,当我发现娃娃家的爸爸、妈妈抱娃娃时,无意间经常拎娃娃的一条手臂或倒抱娃娃,这时我僦装娃娃的哭叫声,启发幼儿要好好抱...

洪江市安江幼儿园:走进角色游戏,点亮快乐童年

教师根据幼儿兴趣、需求和不同的年龄特点来选材，如：小班的《娃娃家》、中班的《开心超市》、大班的《六一游乐场》《绿色医院》等。在玩游戏的过程中，充分发挥了幼儿的自主性，自主选择、自由结伴、自发生成新角色，通过模仿角色的语言、动作、表情以及情绪，进一步提高了对不同职业的不同职责，不同人物之间的相互...

幼儿园怎样开展社会角色扮演游戏

原标题:幼儿园怎样开展社会角色扮演游戏幼儿的交往能力是在不断的实践活动中发展与提高的。在这个过程中,幼儿园应为幼儿提供丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。我园设置了“幼儿社会角色扮演专项活动室”,通过开设幼儿喜欢的娃娃家、明星坊、爱心医院、宝宝超市、理发店、快餐店、礼品店等,为幼儿提供了解...