校长“在地化教育”领导力如何提升

如让学生通过参观当地的生产生活方式或历史遗迹来学习;拓展型课程,重点在于培养农村学生获取思考与认识在地情境的方法和世界观,如设计野外考察让学生亲身体验家乡的自然生态;探究型课程,旨在鼓励学生、教师及社区成员间的在地化合作,如让学生参与社区改善项目或环保活动。

如何激发园长的专业领导力?教育部“双名计划”赵旭莹名园长工作室...

以“专业引领、融合共进、惟实励新、笃行致远”为培养理念,采取多种方式整合优质资源,促进工作室成员践行教育家精神,形成一支具有丰富理论素养、创新教育实践、系统办园思想,能够引领园所发展和带动教师队伍专业成长的专家型园长团队,以此推动学前教育高质量发展。

校长如何提升教育科研领导力

在研究后期，要组织团队成员对研修成果进行总结提炼，将成果可视化，形成论文或著作等，并积极开展成果推广。加强管理保障：构建学校教育科研工作的良好生态对学校教育科研工作进行整体规划，并通过科学有效的管理手段，完善学校科研工作的机制，构建学校科研工作良好生态，这也是校长教育科研领导力的重要体现。一是要具备科研...

创建发展共同体,培养教育家型园长

以“专业引领、融合共进、惟实励新、笃行致远”为培养理念,采取多种方式整合优质资源,促进工作室成员践行教育家精神,形成一支具有丰富理论素养、创新教育实践、系统办园思想,能够引领园所发展和带动教师队伍专业成长的专家型园长团队,以此推动学前教育高质量发展。

济南大学师范教育:突出“一核双驱四协同”人才培养特色

其次,聚焦优势优化专业培养模式。地理科学师范专业借助水资源、水利、环工的理工科优势,将理工学科的创新理念和教学实践资源引入师范生培养,工程实验中心面向师范生开放,为地理师范生提供了更多参与科学研究和动手实践的机会。同时,聚焦优势优化科学素养,不分文理,所有师范生均须在“科学与技术”通识课程域至少选修2学分...

国际化学校的看点课程,培养孩子的独特路【30/30】

从2012年开课开始,AppliedLearning就很强调在实践中学习——学生们不仅可以参与企业和组织的实际工作,还可以通过学习,在解决现实问题中掌握制胜未来的技能:高效沟通、相互协作、培养世界公民意识、提升服务与领导力(www.e993.com)2024年11月9日。到目前为止,学生们已经可以选择Business&Finance(商业与金融)、Engineering(工程学)、BigData(...

...头雁人才”培养计划2024年度产融结合助力新质生产力培育研修班

以聚焦产业与金融结合促进新质生产力发展为目标,选拔培养一批政治立场坚定,具有世界眼光、战略思维、创新精神和突出经营管理能力,精通金融与财务管理,能够引领现代企业发展的人才。通过长期培养与服务,帮助企业家学员掌握前沿与务实的金融财务理论和方法,具备较强解决实际问题能力和较高管理综合素养,成为能够胜任企业高层管理...

如何培养学习者的数字素养

三是支持早期学习和保育机构以及学校领导力的培养。这有助于营造以学习者为中心的、使所有学习者都能受益且能够达到学习效果的教育环境。领导力体现在能够总体协调学校制定决策、设置课程、设计教学和评估实践,使数字素养培养有效嵌入学习者的学习体验,还体现在能够促进保育员、教师以及家长和社区等利益相关方进行合作,共...

湖城的质量如何?这所有哪些特色课程?

湖城中学的国际交流和领导力培养课程,则是为高中生量身定制的。国际交流课程通过与国外学校的合作项目,让学生有机会亲身体验不同的文化和教育模式,拓宽国际视野。领导力培养课程则通过团队合作、项目管理等活动,提升学生的组织能力和领导才能,为他们未来的职业生涯做好准备。

童伟参加武汉大学出版社《学生领导力培养概论》发布会

《学生领导力培养概论》副主编、湖北华素杯教育创始人、硕士项目运营人童伟参加新书发布会和学术交流，并为相关获奖人员颁奖。图：《学生领导力培养概论》正式出版教育部师范类专业认证专家委员会结论审议委员会委员、华中师范大学原副校长李向农教授，武汉大学出版社副社长林莉，武汉大学博士生导师夏建国教授，华中师范大学...