新教材重视培养“说”的能力,如何引导学生敢说、会说、说好?

记得我和学生学习《自己的花是让别人看的》这篇课文，在课堂收尾时，我们一起结合现实生活谈对“人人为我，我为人人”这句话的理解，有些学生表达的愿望非常强烈。我抓住这个契机，鼓励学生踊跃表达，并且提示学生表达时要注意“先叙述你看到、想到、听到的现象，再说你的感受，同时想想要把自己的感受说给谁听，面...

第五届小学生课文朗读大会作品征集开始

升国旗吃水不忘挖井人古朗月行(李白)(小时不识月)赠汪伦(李白)静夜思(李白)二年级八角楼上朱德的扁担难忘的泼水节刘胡兰邓小平爷爷植树望庐山瀑布(李白)夜宿山寺(李白)绝句(杜甫)(两个黄鹂鸣翠柳)三年级不懂就要问灰雀手术台就是阵地一个粗瓷大碗我不能失信赠刘景文(苏轼)...

朗读浸染心灵 书香充溢校园 ——歙县行知小学开展一年级课文朗读...

在《我多想去看看》中,他们把握住感叹号的句子,表达了“我”强烈地想去北京和新疆看看的愿望;在《彩虹》中,他们理解了长句子,深情并茂的朗读表达了小女孩关爱家人的朴素情感;在《古诗二首》中,富于节奏的变化,配以得体的动作,让在场的听众领会中华传统文化古诗词的魅力,掀起一股学习古诗词的浪潮;在《棉花姑娘》中...

小学课文《过桥》从歌颂老师变为激励学生,经过怎样的外科手术?

从《老师引我上金桥》到《过桥》的变迁,能够让我们看到教材编写之时的改动秘境,也能够让我们感受到,在这种改写过程中,是如何突出教材以学生为中心、注重学生的学习习惯的引导的主旨,而不是像原诗那样热衷于对教师的礼赞的浅显目标。应该说,这篇课文的改写是成功的,保留了原诗的将“等号”比喻成“过小桥”这一想...

一年级课文《棉花姑娘》作者之谜,让我们追寻课文的来龙去脉

《棉花姑娘》是目前小学语文教材一年级下册的一篇课文。这篇课文融知识性与文学性于一体,在极精短的空间里,介绍了足够丰满的科普知识,同时,也刻画了文中涉及的几个生物的个性形象,是一篇很适合小学生一年级学习与效仿的叙事文本。

未央区徐寨小学教师参加“名师之路”第27届小学语文(低段)观摩...

本次讲座的第二场是一年级课文《秋天》和关于低段的识字讲座(www.e993.com)2024年11月13日。给我的启示:一,在生字教学时,要重视字理识字。二,语文教学时,要强化文化传承:《秋天》一文中,落叶知秋是中国的文化基因。三,语文教学要重视语言运用,做到举一反三。比如《秋天》一文中,抓住“一会儿...一会儿..."这样的句式引导学生造句。在以后的...

全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例

如教学二年级上册《黄山奇石》,学完课文后,教师可以请学生当导游,选择最喜欢的石头进行介绍。这样做一是调动了学生的生活经验,让学生乐于介绍。语文学习,尤其是低年级语文学习,“趣”字最为重要。学生把对导游的理解都投入到黄山奇石的解说中,体验当导游的乐趣。二是激发了学生读书内化的驱动力。要介绍好黄山奇石,...

着眼单元整体 感知故事规律

统编语文一年级下册第八单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是民间故事,三篇课文都是典型的“三段式”结构。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童真童趣。本文重点阐述第一课段第三课时的内容。

秋季开学三周 师生对新修订教材感受如何?

▲佛山南海桂城街道灯湖第三小学一年级学生朗读课文《我爱我们的祖国》文/图羊城晚报全媒体记者何宁今年9月开始,一套散发着墨香的新修订统编教材,摆上了学生们的课桌。开学已三周,孩子们对这套新修订教材感受如何?“语文第一课《我是中国人》,让我了解到我们国家是统一的多民族国家,我为自己是中国人而自...

烛辉照前路 丹心育桃李——教师节特刊

“孩子们，读得好极了，课文描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特与雄伟壮观……”学校语文老师谭锦花一边带着学生朗读，一边分析文章结构。今年开学第一课，谭锦花用生动的图片和视频向孩子们展示了祖国的伟大，激发孩子们的爱国之情和民族自豪感。她还把身边的好人好事与《小学生行为规范》...