小时候课文里的3位正面人物,后来都成了“坏人”,你清楚几个
在书本中那些看似名垂千古的人物在长大之后不但没有成为正面的典范,反而成为了不折不扣的“坏人”。查看大图那么都有哪些人物呢?1、鲁迅笔下的人物就如鲁迅笔下的阿贵、孔乙己等,我们会觉得这人怎么傻乎乎的,尤其是孔乙己他总是穿着长袍站着饮酒,像这样另类的做法在我心里面会觉得孔乙己有着独特的性格。众所...
打开照亮文本的多面镜|教学|语文|读者|解读|教师_网易订阅
小说中关于孔乙己的外貌、语言、动作、神态、细节描写,都是他身上矛盾形象的体现,相较于只抓住他某个局部特征,“管中窥豹”地展开研讨,从三个“悖论”出发解读孔乙己形象,更能激发学生的问题意识,而且解读更具有全局性,更能让学生感受到人物性格的错综复杂,体悟到人物形象的立体性。向、童二位老师在解读文本时,既...
【湿地课堂】刘雪丹:《孔乙己》名师课例比较分析
学生在思考动笔后,纷纷表达了自己的想法,这个环节,徐杰老师不停地在追问:“你想要表现孔乙己怎样的心情”“这个动词还能换成其他的吗?”“你添加在这里的目的是什么?”……“发现大家给孔乙己加长衫的细节描写,慢慢地读懂了孔乙己。现在大家再看,孔乙己如此在意自己的长衫,但是孔乙己最后一次出现的时候,他的长衫不见...
孔乙己可笑荒唐、好吃懒做、自欺欺人,但鲁迅在写孔乙己时,却带着...
孔乙己这个艺术形象一经问世,便成为一个经典。那么,孔乙己是一个怎样的人呢?文中写道:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”站着喝酒、穿长衫的孔乙己,既不被长衫主顾认可,又不被短衣帮接纳。孔乙己是个边缘人,在人群中没有归属感,也没有存在感。“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。...
初中语文《孔乙己》教学设计
(1)结合段落,分析孔乙己的典型形象及性格是什么?(明确:孔乙己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人,他“身材高大”“青白脸色”“皱纹间夹杂伤痕”“花白胡子”表明他备受生活折磨,也能够看出他竭力保持读书人的姿态,体现出他自视清高的性格特点,这充分说明孔乙己深受封建思想的毒害。)...
鲁迅写孔乙己,是为了让你骂读书人吗?
事情最有趣的地方在于,搞得像谁真想做孔乙己一样(www.e993.com)2024年10月23日。01.鲁迅为什么会写《孔乙己》?事情既然是从《孔乙己》起,我们还是回到鲁迅小说里,理一理这篇可能已经被很多人淡忘的中学课文。许多人少年懵懂时读这篇小说,都会认定孔乙己是一个可悲可恨之人,不仅读书读得迂腐麻木,还天天说着“窃书算窃不算偷”的滑稽言语...
李敏:用儿童视角看小说乾坤——《我的叔叔于勒》《孔乙己》群文...
李敏老师通过“我”看这一视角,向同学们展示了儿童叙事视角的独特性即人物塑造立体化。三、活动二:看“我”1.叙事者本身也是小说中的一个人物,李老师让同学们结合相关内容分析两文中“我”的形象,并让小组合作交流,展示分享。2.两篇小说中的“我”有什么异同?
九年级语文下册《孔乙己》学习指导
第一,从课文本身去了解社会背景。找出故事发生在什么年代?把故事反映的社会情况梳理成如下几个方面:1、阶级情况;2、科举制度;3、文化教育;4、世态人情。第二,从分析人物形象入手,理解小说的主旨,要从孔乙己的外貌、行为、语言、心理活动的描写中,扣住人物的性格特征。特别是对作品的主题,宜从两个方面入手...
阅读生活,感悟生活,创建课文教学新形式
这种方式有两个问题,一是教学只见课文,不见生活——老师只分析课文,不触及课文反映的生活;学生只理解课文,只理解语言文字,不品味课文反映的生活,不体味语言文字反映的生活。二是“老师讲,学生听”的方式导致学生被动学习,只接受现成结论,不能发挥自己的聪明才智。因此新课程提出自主合作探究的主张,但自主变成了自流,...
初三语文部编版九年级下册第5课《孔乙己》课文朗读+知识要点+图文...
课文朗读电子课本点击图片→查看大图知识点一、作品简介《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四体不勤,穷困潦倒,在人们的嘲笑戏谑中混度时日,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长,但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”...