...力的提出及其重要论述,是对马克思主义生产力理论的创新和发展
从不同地方、不同行业出发,强调“一把钥匙开一把锁”,避免在发展新质生产力上搞“大水漫灌”“一刀切”“一锅煮”,确保政策、资金用在正确方向。二要先立后破,稳中求进。发展新质生产力不能忽视和放弃传统产业,要让新兴产业与传统产业相互促进、相得益彰。三要扬长避短,有所为有所不为。要结合资源禀赋、产业...
新质生产力的形成和发展路径
一方面要向“新”而行,摆脱传统经济增长方式和发展路径,以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能;另一方面要以“质”致远,不简单追求从农业、工业,到服务业、数智产业等业态上的变更,而是更加突出高科技、高效能、高质量,如,用AI选育种,以数字技术支持种植、收割、加工,体现先进生产力的质态,用更少的...
让每一个生命焕发美好
他们的身心发展有顺序性,因此要循序渐进,不能揠苗助长;有阶段性,进行教学时不能一刀切、一锅煮,教学时要抓住关键期,找到这些共性,依据他们的心理特征施行教育,必然有良好的效果,尊重成长规律才能真正做到目中有人。看见差异,是尊重个性的起点。李怡告诉记者,每一个孩子都是一个鲜活的人,他们有独特的性格、...
【高分题库】教育学(三)
解析:考生要逐个掌握个体身心发展各规律的教育要求,以下总结了各规律的教育要求:(1)顺序性--循序渐进、不陵节而施;(2)阶段性--分阶段教学,不搞“一刀切”“一锅煮”;(3)不平衡性--抓关键期、及时施教;(4)互补性--长善救失、扬长避短;(5)个别差异性--因材施教;(6)整体性--把学生看作完整的人。
“让每一个生命焕发美好”——记西安市班主任工作室主持人、曲江...
他们的身心发展有顺序性,因此要循序渐进,不能揠苗助长;有阶段性,进行教学时不能一刀切、一锅煮,教学时要抓住关键期,找到这些共性,依据他们的心理特征施行教育,必然有良好的效果,尊重成长规律才能真正做到目中有人。看见差异,是尊重个性的起点。李怡告诉记者,每一个孩子都是一个鲜活的人,他们有独特的性格、爱好和...
【每日一练】招教刷题打卡(10.5)
B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性点击空白处查看答案A解析个体身心发展的阶段性指出不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务,因此对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同,而不能搞“一刀切”“一锅煮”(www.e993.com)2024年7月10日。儿童有其自己的年龄阶段特征,不能以成人的标准来要求儿童。因此,在教育...
@教资考生:这些内容必看!40分?材料分析题,考前再看一眼!
2.学生是发展的人,具有巨大的发展潜力。(1)学生的身心发展具有规律性顺序性:教学启示的要循序渐进施教,教学过程不可逆不可跨越;阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学,不可一刀切一锅煮;不平衡性:抓住关键期及时施教;互补性:要做到扬长避短长善救失;...
教师资格常考知识点-学生观
(1)学生的身心发展具有规律性。学生发展的规律性主要体现在身心发展上,我们应该应用这些规律进行教学活动的开展,调整我们的教学策略。这里主要列举五大规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。顺序性告诉我们的启示是循序渐进,阶段性告诉我们的启示是不能搞一刀切,不平衡性告诉我们的启示是抓住关键期,互...
云南教师招聘之区分个体身心发展规律的阶段性与顺序性
1.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的(A)。A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个体差异性2.在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”,把儿童和青年的教育“成人化”,这违反了儿童身心发展的(C)。A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个体差异性...
【错题本】教育学:个体身心发展的规律
解析本题考查身心发展的阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。要求我们在教育中应分阶段进行教育,不搞“一刀切”“一锅煮”。B项正确。▼易错点睛1.顺序性与阶段性顺序性强调整体方向不可逆,关键词是“从……到……”。阶段性强调在...