聚焦深度教学 构建思维课堂

WISDOM有效互动课堂:打造互动性强、个性化突出的学习环境南海中学在中学语文教学方面,以长达25年的实践探索,构建了基于学生发展核心素养的智慧互动教学模型,形成了WISDOM有效互动课堂。WISDOM有效互动课堂遵循“情境唤醒(Wake-up)、强调互动(Interactive)、以生为本(Student-centered)、深度学习(DeepLearning)、线上线下(...

高阶思维起航,专家引领方向!小学英语高阶思维课堂探微工作坊举办

7月20日晚上,深圳市盐田区曾焕名师工作室主持人、深圳市盐田区乐群实验小学校长曾焕带领其工作室成员开展了小学英语高阶思维课堂探微工作坊。此次工作坊汇聚了40位来自全国不同地区的小学骨干英语教师,共同探讨、实践如何将高阶思维融入英语教学之中。(小学英语高阶思维课堂探微工作坊)活动伊始,曾焕带来聚焦小学英语高...

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

同时借用“多媒体+教育”手段,采用课堂教学摄像收集关于融贯高阶思维“八项思维行为能力要素”的教学行为的数据,利用广东省教育研究院研发的CSMS课堂教学智慧评价系统进行数据分析,帮助教师对自己教学设计和课堂教学进行诊断、反思、探索,有针对性地调整课堂教学模式,探索新型课堂教学模式,逐步将课堂教学由知识本位过渡到思维...

聚焦高阶思维,面向未来课堂!这场研讨盛会意义深远

11月18日上午，杭州师范大学东城教育集团第十二届课堂节开幕式拉开帷幕。本次课堂节由杭州师范大学东城小学承办，开幕式由杭州师范大学东城小学党总支书记、校长王红霞主持。每年深秋的课堂节，是东城教育集团全体教师教育教学的研讨盛会。执行理事长张立栋从指导思想、活动主题、前期准备、内容安排等几个方面对课堂节方案...

学术礼贤 | 基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式...

为推动课堂教学改革,探究基于深度学习、指向高阶思维能力培养的课堂教学模式,近日,青岛九中语文组组织了以“基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式”为主题的教研活动。本次教研活动由赵文老师主持,语文组教师积极参与研讨。此次教研活动的第一个环节是青年教师汇报课展示,由薛晓晗老师和明雪纯老师带来新...

思辨性阅读的课堂指导策略

思辨性阅读是学习者对文本信息进行深入思考、辨析并作出合理判断的阅读活动,是阅读的高阶行为、深度学习的必然路径,更是超越文体界限的重要阅读策略,助推学习者言语思维的发展以及思维品质的涵育(www.e993.com)2024年11月6日。以信息的提取与输出为路径,追求思维的清晰性在一个完整有价值的阅读活动中,学生需要经历信息源的输入与输出两个阶段,输...

AI时代如何提升学生提问素养?他们交流高阶思维培养

是高阶能力的核心,主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。”《中国教育学刊》杂志社编委会副主任、编审马宪平在会上指出,课堂教学的变革最重要的是要创设良好的课堂文化,培养孩子们的学习力、思维力和创造力,让学生的思维从单一走向复杂,从单一走向多维,在这个过程中使他的思维得到一个高阶性的...

以逻辑进阶激活优质课堂

教师应以创设性的情境、环环相扣又层层深入的提问、讨论等多种方式使教学过程贴合学生的认知规律,将思维的主动权、课堂的话语权、知识的探究权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,引导学生走出低阶思维的“舒适区”,实现向高阶思维的质的跨越。之后,我逐渐养成了用一系列问题来支撑学生学习的习惯。在备课中,我有...

让学生思维从低阶走向高阶

让学生思维从低阶走向高阶《BeautyinCommonThings》是人教版英语教材九年级第五单元的阅读课,本单元的话题是“中国制造的东西”,阅读课进一步巩固和加深了本单元的话题内容,重点介绍中国传统文化中具有代表性的孔明灯、剪纸和泥塑等,通过介绍传统的中国文化元素,让学生了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化...

...教学方式变革行动” 西安市教育科学研究院开学季课堂观察|周至县

周至中学两节高三英语课体现了“植根教材,紧扣关键,发展思维”的教学理念。教师董彩云执教《定语从句》,注重语法和意义真实融合,实践三维动态语法观,发展学生高阶思维能力;教师侯艳执教《写作课:读后续写》,注重理论指导实践,结合23、24年两年高考写作真题,指导学生学会把握阅读写作的3C原则,课堂教学始于课内终于课外。