攀枝花市谢荻初中数学名师工作室在市外国语学校开展新课程标准...

为了落实这一目标,数学课程标准对课程内容进行了结构化整合,倡导通过数学主题教学促进学生核心素养的发展。通过吕教授的讲解,老师们对课程标准及课程内容的变化、课程结构化的内涵、主题教学设计的必要性和流程有了进一步的认识,也为老师们在教学中如何更好地落实发展学生核心素养的目标指明了方向。吕教授既有全局高度,...

研读新的课程标准,赋能课堂提质增效——西安市西光中学高中部11月...

为了提高西安市西光中学教师的专业素质和创新能力,适应素质教育和基础教育改革,实施课题引领下的学校教育教学改革,用新的课程标准统领教师的教学行为,用新的课程标准来指导教师的课堂教学,11月6日,西光中学开展了“研读新的课程标准,赋能课堂提质增效”的大教研。兄弟学校的部分领导和教师观摩了本次教研,并进行了交流...

...荣誉】热烈祝贺沙河第一小学在第22届全国新世纪小学数学课程与...

在激烈的比赛中我校数学团队更是以其深厚而丰富的教学理念、高度的敬业精神和不懈的努力,在众多优秀团队中以第一名的成绩崭露头角。共议新课标精磨新教材团队成员仔细阅读大赛的流程和要求,研读新课标,着力数学核心素养的落实。张文清老师、李彩风校长带领团队反复研讨、深入研究、模拟课堂、教学实践。经历三轮打...

考140分较难,但考90-100分较容易,2024新课标数学1卷解析

这种设置既保障了考试的公平性和合理性,也有利于高校选拔出符合其要求的优秀人才。因此,2024年高考全国新课标数学一卷,试题在考点和难度上进行了局部调整,对于推动数学教育的发展和人才选拔具有重要的意义和价值。中学数学教师应深入研究和分析这些特点,为今后的数学教学和学习提供有益的借鉴和参考。

专家评高考数学卷:新课标卷减少题量,给学生充足的思考时间

增加基础题比例、降低初始题起点,增强试题的灵活性和开放性。如新课标Ⅱ卷第8题给出的函数模型简单、基本,要求学生推断两个参数平方和的最小值。本题可以通过对函数单调性和零点的分析直接得出答案,不需要求导,不需要分类讨论,通过创新设计考查学生真实的数学能力,而不是刷题和训练的技巧。新课标Ⅰ卷第14题,新...

高考数学全国卷试题评析 新课标引领创新与思维挑战

高考数学全国卷试题评析新课标引领创新与思维挑战2024年的全国高考数学试卷在考试内容改革上迈出了新的步伐,旨在全面评估学生的数学核心素养、思维能力和创新能力,而非单纯的知识记忆(www.e993.com)2024年12月20日。试卷结构的革新体现在题量的精心调整,确保学生拥有更多时间深入思考,展现其解题思路与方法的灵活性,以及面对新颖情境时的应变力。这一...

...学校承办崂山区小学数学“基于课程标准的智慧广场领域”研讨活动

数学课程标准在总目标中明确提出:通过义务教育阶段的数学学习,让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。数学课程固然应该教会学生许多必要的数学知识,但是绝不仅仅以教会数学知识为目标。青岛版教材“智慧广场”栏目的编排,正是为了让学生在学习数学结论的过程中形成一些...

读懂新课标 用好新教材

他强调,数学对于提升综合国力至关重要,是国家创新驱动发展战略的动力源泉,能够为解决人类社会发展面临的若干重大问题提供原创性思想和基础理论,“中国的高质量发展需要我们不断提升国民的数学素养,不断培育更多优秀的数学领域专门人才。”2022版义务教育数学课程标准研制组核心成员、中央民族大学教授孙晓天,从目标、内容和...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

《课标(2022年版)》首次构建了义务教育阶段的数学课程学业质量标准,作为教学与评价的重要依据,并明确指出:“学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。”据此,系列丛书将数学核心素养的行为表现指标与具体课程内容相关联,设计了大量具有教学与评价双重功能、能够体现不同学业...

章建跃:数学教学中的一些常识

常识5:学生是最重要的教学资源学习归根结底是学生自己的事情,对于教师而言,教学要调动的最大资源是学生.再多、再好的教辅资料都是“身外之物”,如果学生的内驱力没有调动,兴趣没有提起来,那么再优质的资源也很难成为学生的学习帮手;反之,如果学生对数学兴趣盎然,好奇心和积极性被激发出来,那么他就会主动寻找适合...