昆明市西山区教科院开展语言领域核心经验培训
培训中,孙珂讲解了“语言讲述核心经验”,通过实操性观摩研讨,老师们进一步理解了叙事性和说明性讲述的区别和特点,加深对讲述活动的理解,解决在语言讲述活动设计与实施中的经验与困惑,获得了更好地支持幼儿获得相关的核心经验和语言发展的能力。活动现场供图当天下午,孙珂带来了“辩论学习核心经验”培训,基于教师...
国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
“双语”在教育中指的是两种语言同等重要、共同使用的语言环境,在儿童语言发展能力上表现为能同时产生和使用两种语言的能力。对错语言能力包括两方面:一是运用社会交往规则的能力,即运用语言体现各种交际功能的能力;二是运用语言认识和思考的能力。对错工具性是儿童语言学习与发展的基本属性,学前儿童语言教育...
洪水吞没涿州书库:“一小时内2500万就没了”_腾讯新闻
从竹林七贤到明清大儒,从魏晋风度到唐诗宋词,本书是一部诗史交织的“古代文人沉浮录”,用幽默诙谐的语言讲述王维、苏轼、王阳明等十八位文人以诗入世的人生故事,从故纸堆中重现文人的风雅与风骨。尊重历史,非架空、非杜撰、非脑补意淫!了解古人真实的生平经历!每篇故事都有参考文献或史料依据,可考可证!厘清历史脉络,...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
本次活动共分五个环节。第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执...
青白江区学前教育语言教研联组活动在城厢中心幼儿园举行
百姓生活讯(康成凤)3月22日下午,青白江区学前教育语言教研联组2022年第1次(总第28次)活动——“大班幼儿说明性讲述支持策略”研讨活动在城厢中心幼儿园举行。青白江区教育研究培训中心幼教教研员罗兴华老师、区学前教育教研联组组长以及区语言教研联组成员40人参加了本次活动。
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
形成性考核1一、单项选择题1.(A)是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言,具体表现为在不同的场合,根据不同的交往目的,能够理解不同句子的含义(www.e993.com)2024年7月26日。A.语言运用B.语言形式C.语言内容D.语言能力2.“关键期”最早由奥地利的习性学家(B)对动物的“印刻现象”进行研究后提出,指的是个体在发展过程...
集体教学中幼儿语言发展与评价——李春玲名师工作室研修活动纪实
执教教师卫露露依据大班幼儿说明性讲述的核心经验,确定两个收集幼儿表现信息的活动环节,即幼儿的自由讲述环节和绘画表征环节,在做好充分准备的基础上有目的地开展教学活动。评价标准与内容参与课堂观察的教师,依据评价标准“愿意用语言进行交流并能清楚地表达”和“具有书面表达的愿望和初步技能”,分别采用观察、谈话、...
说来听听,在积木游戏中发展幼儿的讲述能力
描述、说明性讲述是指按照一定的顺序说明和解释事物的形态、构造、特征、种类、功能、关系等。描述、说明性讲述需要使用简洁明了和准确的语言。幼儿生活中常见的描述、说明性讲述活动包括介绍玩具的新玩法,介绍自己推荐的图书,介绍照顾宠物的方法等。研究发现,幼儿讲述能力水平的高低可以预测其进入小学后的语文、数学成绩...
考点2 语言领域
13.客观题讲述活动是以培养幼儿的表述行为为主的语言教育活动类型,其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践,帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验,所使用的语言为独白语言。14.客观题讲述活动的主要类型从讲述内容来分类:叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()27.以人物描述为对象的叙述性讲述内容,则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征,尤其是面部特征等。()28.幼儿要学会谈话,获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心经验,发展口头语言能力。()29.一次谈话活动能否顺利进行,关键是选择好的中心话题,一个好的话题...