科学教学 | 吴先强:为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程...

教育性课程材料的教育性特征具有突出教学实践要素和支持教学实践过程等功能,可以在教学过程设计、实验活动开展和学生评价实施等方面有效支持教学实践。鉴于此,科学课程材料在设计和编写过程中,可通过提供合理、可见的教学决策指导突出科学实验的过程要素及其遵循的基本原理,以及使用可以监测学习进程的过程性评价等方式,来更好...

大思政课 | 全过程考核提升高校思政课的针对性

全过程考核注重多元考核、涵盖过程性和终结性考核,将课前、课中、课后联系起来,将平时成绩、实践成绩、期末考试成绩统筹起来,是对学生的全方位考核;全过程考核有利于调动学生课堂学习的主动性和积极性,最大程度反映学生的真实水平,提高思政课教学的实效性。平时成绩构成中,包括学生日常行为管理、课堂教学表现。在课前,...

化学AI论文:化学学习质量发展性评价研究

过程性:关注学生学习过程中的表现,包括思维过程、实验操作过程等,以全面了解学生的学习状况。发展性:重视学生的潜能和未来发展,通过评价发现学生的优点和不足,为其提供有针对性的反馈和指导。全面性:综合考虑学生的知识掌握、技能发展、情感态度等多个方面,以全面评价学生的化学学习质量。三、当前化学教学评价存在...

自考过程性考核是什么意思?

过程性考核改变了目前自学考试“一考定终身”的终结性考试方式,采取“过程性评价与地区统考笔试成绩”相结合的综合评价方式,对考生参加面授教学活动和网络学习过程进行综合评价和分析,并记录为过程性评价成绩,最后和地区统考笔试成绩加权合并后,得到考生的最终成绩。

广东省教育评价改革典型案例??

3.多模态、多维度、过程性的课程评价体系。根据学情分析,高职学生在学习中体现出不同的专长与优势。为了体现“以学生成长为中心”的教学理念,尊重学生的多元能力,本课程采用多模态、多维度、过程性的评价方式对学生课程学习情况进行评定。根据课程性质,将评价指标分为理论、实践和课堂参与度,利用智慧平台数据、教师评价...

全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例

一、二年级学生年龄小,在家长的帮助下记录活动内容并进行自我评价(www.e993.com)2024年11月20日。记录单完成后,教师根据学生的交际记录单反馈的情况,进行总结和评点。评价是对学生的一种关注与督促,有助于学生快速提高“说”的能力。口头的语言表达能力对于学生的长远发展非常重要。语文教师要把培养学生“说”的能力落实到每一节语文课上、落实...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,初中道德与法治课程旨在提高学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等,因此,课程具有政治性、思想性、综合性和实践性的特点。评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节,本文主要从以评促教的方面来研...

2024年北京中考:物理、道法、英语三科试题评价来了

(一)注重实验探究能力的考查,引导教学重视科学的探究过程试题凸显科学思想、科学态度和科学精神,着重体现探究的系统性,倡导学生主动获取物理知识,领悟科学探究方法,提升科学探究能力。本试卷对实验探究能力进行了系统考查。全卷考查科学探究的试题涉及问题、证据、解释、交流要素,将科学探究的要素考查灵活渗透在试题中。

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

《课标》指出,在课程评价时“要树立正确的评价观念,坚持以评促教、以评促学,体现‘教-学-评’一致性”,具体做到“三个坚持”。(1)坚持过程性评价与终结性评价相结合,加强学习结果的评估和应用,服务教育教学质量管理过程性评价是指对学生学习过程中的表现、进步和参与度进行持续性的观察和记录。这种评价方式有...

创新建构“目标导学”课堂教学范式

过程+终结,多元评价大单元教学设计的学习评价从总结性评价和形成性评价两方面展开。总结性评价在单元学习任务完成后进行,形成性评价镶嵌在每个课时的学习活动中。在课堂教学过程中,师生根据评价结果及时了解学习的起点和思维难点,及时调整课堂节奏和策略。学评一致,设计活动...