...落实“教学评”系列活动 ——合肥市六小中铁六年级数学学科...

陈丽老师以课堂内容为例,我们从一开始的矛盾冲突到最后的达成共识,指出解决问题就是在初步构建“假设策略”模型,使学生的思维能力得到了实质性的提升,并就策略如何选择提出了自己想法。一次研讨,一次沉淀,只为遇见更好的自己。全体数学老师将在思索中感悟教学艺术,在交流中,升华教育思想,在实践中,促进专业成长。(岳艳...

以题促思 以研促教——合肥市淝河小学数学组主题教研活动

徐菲老师执教的《解决问题的策略》从问题入手,围绕“理解题意--找数量关系--列式解答--检验”开展教学,先审题理解题意,让学生发现数学信息,分析数量关系,指导学生学会用转化、列表、假设等策略解决生活中的实际问题,给予学生思考的空间、时间,注重培养学生的思维方法,养成良好学习习惯。唐巧文老师执教的《解决问题的...

“发现数学”创素养发展之道

“发现数学”旨在让“发现”发生在数学学习中,是通过有意义的真实情境创设,在独立思考或合作中探索解决问题的策略,在情境场与问题链紧密相连的经历中获取数学概念认知、掌握数学思想方法的一种数学学习方式,是发展数学核心素养、实现数学学科育人的一种基本范式。学生在真实情境中,以已有经验为起点,将其转化成数学问题,...

南京太卷?小学语数外期末考试试卷丢分情况总分析!

丁家庄小学三年级数学就期末试卷进行了分析,并制定出以下进一步加强教学研究和管理的主要打算:1.两三位数乘、除一位数的计算上需要加强;2.同分母分数加减法、比较大小需要加强练习;3.解决问题的策略中,文字比较多,所以更要求学生读题仔细,但是很多学生欠缺这一点,导致原本不该出现的错误也会错;4.培养学生良...

@全体小学生:1-6年级学习侧重点有何不同?附开学准备清单

●数学加强应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。培养孩子如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,学会有条理、有根据地思考问题。三年级升四年级学习习惯逐渐固化定型。既包括好习惯,也包括痼疾;学习思维处于从直观到抽象的过渡阶段,从心理发展和学习习惯养成等方面起着承上启下的作用...

“研”路漫漫 “教”海灿灿

本次活动的主题为“培养学生解决问题能力,深化结构化教学研究”,旨在进一步加强小学数学苏教版教材的研究,了解“解决问题的策略”相关内容及其关联性,推进课堂教学改革,增强教学的有效性,提升小学数学教师专业素养(www.e993.com)2024年11月16日。在涟水县教师发展中心颜春红科长、朱和平主任的带领下,小学数学名师工作室全体成员、小学数学学科中心组全体...

教师资格证面试:小学数学《解决问题的策略》教案

理解用转化的方法解决问题的思路,能根据具体问题找到对应的转化方法,从而解决问题,了解转化思想在数学课程中普遍存在。过程与方法通过转化比较两个不规则图形面积大小的过程,提高观察、分析、解决问题的能力;通过对解决问题过程的反思,提高归纳、总结、概括的能力,以及知识迁移能力。

名单公示!名学校、名校长、名教师等!涉及抚州这些学校、老师…

《中学语文阅读教学现状及改进策略的研究》临川区教研室吴路《新课程标准下初中数学建模的实践研究》临川区第六中学付国川《初中语文自主反思学习的研究》临川区教研室唐春林《重视和开展英语课外活动的研究》临川区教研室张娟《小学数学解决问题的策略研究》...

息县第五小学成功举办2018县级课题开题报告会

苏珺老师作《小学语文低年级多元化识字的探索与研究》的开题报告。张学超老师作《小学体育课堂游戏教学法的实践研究》的开题报告。李滟唯老师作《小学数学解决问题的探究与研究》的开题报告。赵梅老师作《小学数学解决问题的策略研究》的开题报告。学无边境亦无止境,课题组成员认真聆听,专心做笔记。

【学科指导】小学数学这样学!

小学数学中年级的主要学习任务是夯实基础、积累解决问题的策略和方法,发展思维,做好从直观到抽象的过渡,顺利完成低学段和高学段学习的衔接。学习重点:①达成对整数、小数知识完整、系统的认知;开启对分数的初步认识;学会用字母表示数。充分经历数概念的认知和构建过程,借助直观的方式认识数、理解数,经历用字母表示...