核心素养视角下量感的培养策略

在数学学习中,量感作为核心素养的关键要素,不仅关乎学生对数学基本概念的理解,也影响着他们在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。特别是在长方形和正方形的面积学习中,量感的培养尤为重要。通过量感的培养,学生能够更直观地感受和理解面积的概念,形成对面积大小的准确判断,为后续学习奠定坚实的基础。核心素养视角下...

峨眉一小:聚焦小学数学核心素养,培养学生的量感

提出四个思考,从度量意义等三方面认识度量,解读伍老师突破学生学习困难点的方法。最后提出一线教师应琢磨学生“已有明白”,以体现“以生为本”“以学定教”理念。接着彭建国老师带来“小学数学课堂中的量感培养”主题讲座。结合核心素养阐述其重要性,论述量感的概念、意义及培养策略。讲座与课标和教学紧密结合,为参会...

数学建模教学活动:培养学生核心素养的新途径?

数学建模可以帮助学生将抽象的数学理论应用到实际问题中，培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和科学研究能力，从而提高他们的核心素养。多种形式多方位展开活动据主办方透露，本次活动将包括课例展示、专家点评、教研沙龙、专家讲座、活动总结等环节，旨在通过多种形式多方位展开，深入探讨数学建模教学的相关问题。同时，...

【资讯】广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化...

他们对四节课堂展示和两节说课进行了充分肯定:1.都采用了故事化教学策略,利用数学故事开展数学教学活动,增强了数学的趣味性,以此提升学生的学习兴趣和学习能力;2.能关注学科核心素养培养,坚持素养导向;3.教学设计和说课设计注重教学评一致性,评价无处不在,以评促学。他们建议:1.在教学中教师要处理好“故事化”与“...

培养小学生几何直观能力的策略研究

几何直观是小学数学素养的重要组成部分。在新时代的小学数学教学中,教师着重培养学生的几何直观素养,不仅能够促进学生的思维可视化、知识结构化、数学模型化,也能使学生的认知从感性迁移到理性,增强独立思考和数学探究能力。如何培养学生的几何直观能力,力求完善学生的数学核心素养呢?

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学(www.e993.com)2024年12月19日。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

数学游戏促进学生数学素养提升的实践探索

数学游戏促进学生数学素养提升的实践策略游戏的选择要把握基本原则。数学游戏融入小学课堂的策略核心,在于教师的精准定位。小学生的年龄比较小,教师应把握学生好奇心旺盛、形象思维活跃的特点,同时深入分析学生的数学学习现状,将二者紧密结合起来,在选择数学游戏的过程中,综合加以考虑。教师选择游戏的目标应该是选出那些既...

探究提升小学生数学学习内驱力的有效策略

教师还应该使所讲授内容生动有趣,要能够激发学生的学习欲望与动机,通过附属内驱力和自我发展提高内驱力,使学生专心投入学习,获得成就感,增强获得感,进而研究发现规律,形成自己独特的学习方式方法,体验掌控感,提高对数学知识的学习欲望与动机,转化为学生的认知内驱力,即内在的学习动机,从而为小学生核心素养的提升提供...

在“说”中培育数学核心素养

在“说”中培育数学核心素养小学数学新课标强调:在教学中要鼓励学生用数学的语言表达自己的思考过程和结果,要求学生能够清晰、准确地阐述数学问题的解决思路和方法,与他人交流和分享自己的数学见解。山东省诸城市经济开发区诸冯学校在数学教学中鼓励学生口脑手并用、“思”“说”“做”共生,注重培养学生的数学口头...

【教育随笔】程艳铭:数学学科核心素养如何落地

数学课程要培养的核心素养并不是琐碎的、零星的、碎片化的形式呈现和习得,其具有整体性、协同发展的特征,每种核心素养并不是独立存在和发展的,学生只有经过一段时间的学习内容的积累,才能形成综合的、复合的甚至有些复杂的核心素养。主题学习很好地推动着核心素养的形成,学习内容要结构化、体系化,可以贯穿整个基础教育...