...| 大英县义务教育学区制管理改革第一学区2024年下期联合教研...

就教学设计、教师素养、教学行为、学生学习表现、教学效果五个维度给出了精准的改进意见,并鼓励老师们反思和总结自身的教学实践,探索适合学生发展的教学策略。相信在教研员的正确引领下,第一学区一定能打造更多学生喜欢的魅力课堂。智慧启迪经验分享评课议课后,陈瑛老师就《核心素养导向下小学低年级语文课堂教学策略》...

内乡县夏馆镇镇北中心小学:立足数学核心素养 优化课堂复习教学

复习过程中,也要关注学生的复习状态,引导他们及时纠正不良情绪,以最好的状态迎接学情调研。本次教研活动,立足教学实际,老师们共享、共探、共思,针对复习中出现的问题进行有效交流和沟通,对期中复习也有了新的思考,有了新的收获与成长,明确了复习方向,理清了复习思路,把握了复习重点,提高了有效组织复习教学能力。教...

...指向核心素养的初中物理课堂教学策略探索”教研活动举行

本场活动通过课例展示、专家点评、教研沙龙、主题讲座等形式,深入探讨了在课堂教学中培养学生核心素养的策略和方法,旨在促进育人方式转变,助推学科教育高质量发展。环节一:主旨介绍广东省教育研究院范传东老师指出,《义务教育物理课程标准(2022年版)》凝练了课程核心素养,明确提出培养学生核心素养的课程目标。课标同时指...

【预告】1月12日|“南方教研大讲堂”第101场 :指向核心素养的初中...

明确培养学生核心素养课程目标,同时指出“教师应根据课程理念、课程目标和课程内容等,结合教学的实际情况,创造性地开展物理教学,将培养学生核心素养贯穿物理教学活动的全过程。”如何在课堂教学中培养学生核心素养,是当前基础教育课程教学改革的重点和难点问题。

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

教师们将所学知识灵活运用于实际教学情境中,通过出色的说课充分展现了自己的教学风采与培训成果。此次初中数学国培活动,通过省市区专家与县级国培专家的专业引领,以及丰富的讲座内容和互动交流,为初中数学教师在核心素养下的几何教学提供了全面而深入的思路与策略,将有力推动蓝山县初中数学教育教学质量迈向新的高度。

中小学如何开展高质量校本教研

除此之外,深度解决策略还体现在横向上的“研—备—教—思”一体化设计与实施上,即在教研主题的引导下,先开展系列化、深层次、持续性的实践研究,聚焦关键问题开展深度备课,基于核心素养开展教学,关注知识的结构化和学生认知的进阶化,对教学过程以及效果进行先个人后团队的反思,反思要有深度,要关注教学的重点和难点...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

实施策略也从区域统筹转向学校自主探索，形成了逐步超越课时主义和知识核心主义的教学，走向以学科核心素养为指向的普适的实践经验，取得了丰富的阶段性成果。区域统筹，引领课堂教学变革的跨越发展龙华区从区级层面进行顶层设计和机制构建。健全了区域教研体系，构建“国家—省—市—区—校”五级联动的教研体系，得到了...

山东省济南市槐荫区教育教学研究中心:新课标视域下 区域“学为...

统整教育教学四要素,即“教·学·研·评”,实施一体化建设。以慧研促慧教,以慧教促慧学,以慧评促慧研、慧教与慧学;统整学段,探索核心素养目标的连续性和进阶性,实施中小学一体化课改推进;统整资源,围绕国家课程区域转化和校本实施,统整区域、片域、校域教研合力,以全域教研、矩阵教研为主体,实施一体化教研;...

基教研专家权威解析北京市2024年高考地理试卷

(二)创设情境,转化问题,培育地理学科核心素养地理教师可以结合教材内容和学生生活经验,创设鲜活的教学情境,设计问题链,帮助学生在解决问题时,不仅完成知识的建构,更重要的是形成从综合的视角、空间-区域视角解决地理问题的思维方式,分析区域内的各要素特征及要素间联系、区域自然环境与人类活动的相互影响、各要素在不同...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...