2024年全国中小学学历案·为学而教教学观摩会在郑州回高举行侧记
2024年5月10日,时值教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》推进一周年之际,2024年全国中小学“学历案·为学而教”教学观摩研讨会在郑州市回民高级中学举行,来自全国17个省市的教育同仁汇聚于此,启迪交流、分享智慧,共同探讨核心素养时代的“学历案”课堂教学改革路径。本次大会河南省基础教育课程与教学发展中...
南湖区“深耕式教研”典型经验在全国教研培训会上作交流
嘉兴市南湖区教育研究培训中心应邀在培训会上作区域教研典型经验交流,南湖区教育研究培训中心主任朱德江以《深耕式教研:高品质教研助推区域教育高质量发展》为题,向与会人员分享了南湖教研工作策略与成效,通过教研创新构建区域高品质教研,促进教师专业成长和区域教育高质量发展。近年来,南湖区教育研究培训中心贯彻落实《中...
如何将课题研究融于教学实践?| 良师成长指南
比如,在“整本书阅读推进策略的实践研究”这一课题实施过程中,第二阶段可以围绕跳读和精读相结合的策略开发《西游记》阅读方法指导课型,设计如复述师徒故事、绘制群仙(妖)关系思维导图、制作西游人物名片、撰写读书笔记、开展主题辩论赛等丰富多样的阅读活动,让学生带着兴趣、热情参与进来,成为阅读学习和活动的主人,获...
【教研帮扶】广东省教育研究院“走进粤东西北(云浮)教研帮扶活动...
11月14日至16日连续三天的活动内容充实而富有活力,集体备课、同课异构、评课议课、名师讲座、教研沙龙各个环节环环相扣,省教育研究院高中信息技术教研员朱光明老师带领的省教研院帮扶专家团队把先进的教育理念带给我们,把科学的育人方式、教育教学方式方法的创新、教学模式的创新带给我们,可谓是干货满满,受益匪浅。戴姣...
把握关键点 读透“整本书”
项目式整本书阅读教学实施的关键是目标导向的评价方案设计,根据学习项目、阶段成果、学业表现开发过程性、诊断性、总结性评价工具,实施策略为评价导向的学习项目设计和工具支持下的学习项目推进。高中阶段“专题探究式”整本书阅读教学设计模型具体可分为四类:一是任务驱动型,教学进程由学习任务驱动,分为“奠基式任务...
创新教研模式 提高教学质量
创新教研策略,注重提升学科团队活力肃州区立足学科教研实际,提出了“半天无课教研日”新思路,学科团队成员积极围绕数学学科与学段教学特点,加强数学学科前瞻性问题研究,有效推进中小学数学“情境—问题”教学30年实践探索和理论构建等优秀教学成果的推广应用(www.e993.com)2024年9月11日。引领数学教研组采用大单元教学设计“五定”措施(定时间、地点、...
教学方式变革重在实现教学重点难点突破 | 深化基础教育课程教学改革
(一)构建教学方式变革的专业支撑机制课堂教学情境复杂多变,同样的教学内容在不同地域会面临不同的问题,形成不同的经验。《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确提出,教研工作的主要任务之一是“服务学校教育教学,引领课程教学改革,提高教育教学质量”。因此,调动每一位教师参与教学变革实践、参与教学研究,...
优秀作业设计示范引领 课堂教学质量稳步提升
名师分享先进理念指导优化作业设计“双减”后,作业设计成为提升教学质量的重要环节。各地各学校在全面压减作业总量和时长的同时,积极探索符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业设计。在“名师讲学”环节,名师专家就作业设计的理念、方法、路径和实践经验进行精准指导。
小学信息科技跨学科学习如何教?广东给出阶段性探索成果
中山市教育教学研究室中小学信息科技教研员陈明宏认为,在信息科技开展跨学科教学要以新课标为总的引领做好三点:第一,以各模块教学内容要求、学业要求以及教学提示为引领,在跨学科学习活动中落实学科逻辑主线,以学科逻辑主线作为课堂教学内容的主要载体,从而落实本学科知识的学习,体现学科“本位”;第二,以各模块教学提示...
临沂市小学语文名师工作室项目研讨暨经验交流会议顺利召开
鲁网12月2日讯为进一步加强临沂市小学语文名师工作室建设,充分发挥名师工作室的引领辐射作用,11月30日—12月1日,临沂市小学语文名师工作室项目研讨暨经验交流会议在临沂市金雀山小学召开。名师工作室全体成员和县区部分骨干教师400余人参加了会议,临沂市教育科学研究与发展中心副主任陈中杰莅临会议指导。临沂朴园...