聚焦“双新”:小学英语教学评价“新”设计,课题研究“深”交流

挖掘情感主线,融合多学科知识激发学生学习热情;屯溪百鸟亭教育集团的李莉、罗巧、吴博星、孙悠悠四位老师对6AUnit5Animalsindanger这一单元进行了深入浅出的案例分析,随后,屯溪百鸟亭小学罗巧老师执教Period1的内容,创设了长隆野生动物园情境,融合科学、数学、德育与英语教学,在提升学生语言...

优化课堂教学模式 学科教研筑基先行

樊宁波校长强调,各学科组要在新课改的背景下,深刻理解学科核心素养基本内涵,围绕学科核心素养基本要求认真落实“一念三环五步”课堂教学模式创新,进一步优化”一念三环五步“课堂教学模式流程,努力提升”一念三环五步“课堂教学工作效率。在以后的工作中,要按照学校工作计划要求,扎实开展好集体备课、专题研讨、课题研究、教学...

“双减”背景下优化小学英语高年段作业设计

在教学过程中,应强调任务驱动教学法,运用语言支架辅助高年级学生攻克教学重难点,针对不同学习水平的学生提供个性化支持,充分关注个体差异。在单元整体教学的框架下,教师应引导学生逐步完成各课时的小任务,最终汇聚成单元大任务的圆满达成,从而掌握单元核心概念,落实学科育人的根本宗旨,促进学生英语学科素养的全面提升。在...

黑龙江大学应用外语学院:推动英语教学创新 提升学科核心素养-光明...

学院高度重视学生学科核心素养的提升,结合“新文科建设”“专业学科一体化”等发展目标,多维度强化内涵发展,创新打造文化韵味深厚的英语教学体系,设计形式多样的教学活动,打造校内外综合实践平台,增强学生学习英语的动力,提升英语学科素养。完善课程体系。学院面向完成大学英语四级学习任务的学生开设《大学英语跨文化交际》(...

小学英语教学中学生核心素养培养探析

教师应当深耕课程标准中的核心素养教育内涵,按照英语核心素养的培养方向,立足教材,教学相长,寻找最合适的教学切入点,以语言情境和评价总结为主要内容,以拓展材料和小组学习为主要方式,使英语核心素养各环节间的相互渗透和融合发展成为可能,进一步提升学生的英语核心素养,从而更好地实现小学阶段英语学科各项教学任务和教育...

梅德明 || 指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观

至此,英语学习活动观的内涵得以明晰,它是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观(www.e993.com)2024年12月18日。英语学习活动观体现了新时代外语学科教育确立并践行的素养本位...

聚焦“高阶思维能力培养”,这场教学年会直击学科核心素养

12月26日，山东师范大学附属小学举办“基于学科核心素养的高阶思维能力培养研究”2023年教学年会。本次活动分为上、下午两个半场进行。校长张芳代表学致辞，她提出“深耕、精进、笃行”三个关键词，希望课堂要以提升学生核心素养为指向，以学生的未来发展为本，教师要不断突破自己，把专注的事做到极致，才能遇见更好的...

2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题整体分析

三、设置开放任务,体现素养导向,培养问题解决能力试题任务设置依托真实语境,关注问题解决,体现综合性、应用性和开放性,同时提供一定的选择空间,为学生提供展示初中阶段学习成果的平台。鼓励学生联系生活实际、独立思考、学以致用,综合运用所学语言知识、文化知识和方法策略,创造性解决真实生活中的问题,发展核心素养。

如何将英语语言学习融入各学科学习?这场研讨活动紧扣前沿

程教授从理论到实践，深入浅出地阐述了跨学科学习的内涵、意义及实施策略。他强调，跨学科学习是培养学生综合素养和创新能力的有效途径，也是未来教育发展的重要趋势。通过跨学科学习，学生不仅能够提升英语语言能力，还能够拓宽视野，增强对其他学科知识的理解与运用。与会老师们对程教授的讲座表示了高度的认同和赞赏。曾...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

英语学科依托新技术,通过大单元教学和跨学科教学的研究,突破线性的学科知识传授和单一的认知训练瓶颈,探索出落实学科核心素养全程育人和全员育人的有效路径。高中历史学科基于深度学习策略,依据《普通高中课程方案》以及《普通高中历史课程标准》,结合龙华区高中学校区情与学情,形成并实施《龙华区高中历史课程实施指导意见及...