基于核心素养理念的农村小学数学大单元教学策略

大单元教学模式与农村小学数学教学的深度融合不仅可以引导教师从全新的视角去解读教材,有效提高教师的教学水平,而且可以引领学生整体性地构建知识,促使学生走向数学学习的深处。因此,农村小学数学教师要对大单元教学的应用价值进行了解,对大单元教学的实施现状进行分析,合理地优化数学课堂教学活动,切实推动农村小学数学教学质量...

内乡县夏馆镇镇北中心小学:立足数学核心素养 优化课堂复习教学

南阳网讯(通讯员王晓阳)为集聚教师之智慧,激发学生的学习动力,探索期中复习的高效策略,实现经验共享,提高教学质量和教学效率。11月6日下午,内乡县夏馆镇镇北中心小学数学教研组开展期中复习工作研讨会。校长主持了会议,全体数学教师参加了本次会议。孔子曰:“温故而知新”。复习在整个教学活动中是一个非常重要的环节。

小学数学课堂教学中小组合作学习研究

另外,教师为学生创造的互评机会比较少,小组内能力比较薄弱的学生未能得到教师和其他同学的关注,不利于小组的整体发展。小学数学课堂教学中小组合作学习的有效策略教师科学分配小组成员。教师对合作学习小组成员的分配直接影响学生合作学习效果,教师可以结合学生的能力、特长匹配学习小组成员。以学习“数据的收集与整理”...

浅谈小学高年级数学分层教学的策略

小学高年级阶段,学生在数学学习方面的差异愈发明显,每个学生的学习能力、兴趣爱好以及学习进度都不相同,而分层教学能够为不同层次的学生提供个性化、针对性的教学服务。学习能力较强的学生通常具有强烈的求知欲和探索精神,通过分层教学,可以为他们设计出挑战性比较强的学习任务,激发他们的学习潜能;对于那些学习能力相对较弱...

郑州大学实验小学学科联合教研再启动

数学教研组围绕教研目标,各备课组基于错题类型的深度分析,组内教师群策群力展开激烈讨论,各组代表梳理记录并进行分享,归纳出共性错题原因及其背后隐藏的知识点薄弱、思维误区或方法不当等问题,探讨并提出具有针对性的教学策略和纠正方法,旨在从根本上提高学生的数学素养和解题能力。最后数学教研组长郭利阁老师带领老师们...

长青路小学召开数学教学质量提升策略专题会

8月24日，郑州市管城区长青路小学召开数学教学质量提升策略专题会议，学校教导副主任王耀辉主持会议，全体数学老师参加(www.e993.com)2024年11月16日。会上，王耀辉首先强调了提升教学质量的重要性和紧迫性，随后，他通过横向、纵向分析，对上学期各年级数学成绩进行了详细的复盘，并紧紧围绕当前学校教学质量现状、存在的问题及原因，提出了提升教学质量...

生活化情景下小学数学教学策略探究

在小学数学教学中,尤其是低年级阶段,运用生活化教学理念是一种有效的策略。这种理念的核心在于将数学知识与学生的日常生活紧密结合,让学生在生活化的情境中学习数学,从而更好地理解和掌握数学概念。2022年5月,教育部发布了新的《义务教育数学课程标准》,这一新课标对于小学数学教育提出了更高的要求和更明确的指导思想...

【资讯】广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化...

2023年12月6日—9日,广东省教育研究院主持承担的广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化教学策略研究”课题结题成果交流与鉴定活动在广州举行。广东省教育研究院鲍银霞研究员、广东第二师范学院数学科学学院院长李样明教授、广东轻工职业技术学院李芹教授、广州大学数学与信息科学学院汤志娜老师、广州市从化...

“读思达”为小学数学教学注入源头活水

在日常教学中,教师应指导学生圈画关键词、标注数据,边读题边思考,通过标注分析学生的思考过程,获取有用信息。解题时用图“画”出抽象的题意,通过数形结合,有助于培养学生理解抽象符号和概念的能力。通过思考实现方法整理和策略加工思考对应的是探究的欲望。数学思考是认知加工的过程,是教学过程的核心环节。余文森...

为啥小学数学成绩很好的孩子, 到了初高中会跟不上?

1、小学数学,以数、形、计算和应用为主小学阶段的东西基本都是我们日常能碰得到和用得上的。这个阶段,我们可以在学习的数学知识和生活场景之间建立密切的联系,用形象和生动的案例来加深孩子对数学知识的理解。同时,除了要把计算基础打牢,把基本概念理解清楚,更要把学到的东西应用于解决现实中的问题,这也就是...