东方启音与桂城街道:凝聚合力,为孤独症儿童成长保驾护航

3、自闭症儿童的教学策略吕世康老师针对教学特征给出策略:一是保证稳定规律的学习环境,让孩子掌握课堂规律和要求;二是转变前预告,因孩子难适应,老师应提前告知内容、原因和处理方法;三是引导孩子全面审视问题,因其难以掌握因果关系,老师要帮忙;四是善用多感官和孩子感兴趣的活动,如通过图像、音乐带出主题,利用固执行...

浅谈自闭症儿童随班就读的支持策略

第二,引导自闭症儿童了解和熟悉学校基本规则,在日常生活中实现基本的自我照顾,并能够从事基本的社会活动,是融合教育的基础。可以与自闭症儿童喜欢的同龄人结对,创造社交场景,让自闭症儿童逐渐掌握基本的社交沟通技能,学会与同龄人友好相处。教师要牢记自身根本责任是“带班育人”。第三,班主任以及科任教师有必要培养自闭...

郭延庆:自闭症儿童走向正常化,家长应该知道5个要点

“一”是关于自闭症和自闭症干预的核心理念,即以行为作为自闭症干预的根本,以适应生活和适应社会为目标。“二”是关于自闭症的几大基础性的知识。包括自闭症干预的两大导向,即病理病因机制导向和问题功能导向;行为技能产生的两个条件,即机会和练习;自闭症干预中要平衡的两大类矛盾,即快乐和效率、长期需要与当下需...

居家干预师:这样教自闭症孩子学数学,事半功倍

通过棋盘游戏、卡片游戏等,孩子可以在玩乐中学习数学规则和策略。05绘画手工孩子可以认识形状、学习对称、比例和比较大小等。通过这些活动,数学不再是抽象的概念,而是与现实生活紧密相连的技能。这有助于培养孩子的数学兴趣和实际应用能力。02教学干货01能力程度在开始课堂教学前,先了解孩子的理解能力和程度...

长沙成功举办湖南省特殊教育孤独症儿童教育康复研讨会

旨在通过交流研讨，凝聚全省力量，探索建立我省孤独症儿童教育康复的有效模式，进一步推动我省特殊教育发展之路的新转变和强创新。来自全省各地的特殊教育领导、专家、孤独症教育骨干教师和康复专业人员共三百余人参与会议，共同研讨孤独症儿童教育康复之路。活动由湖南省特殊教育研究指导中心、湖南省教育学会特殊教育研究专业...

如何促进有利于儿童语言技能发展的同伴互动?

天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构(www.e993.com)2024年11月11日。本中心教师多为特教专业毕业生,立志从事孤独症儿童康复教育事业,有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可...

我国孤独症儿童数量超过200万 —— 全生涯服务,为“星星的孩子...

省内首个孤独症专门学校创新求变面对孤独症儿童个体差异大、学习风格独特、个性化教育需求高等特征,普通学校和特教学校已不能完全满足孤独症儿童享受优质适切教育的需求。对于孤独症儿童的融合教育,学前教育和职业高中阶段探索较少,普通教育环境下学科教师对于孤独症儿童的教学策略研究不足。《“十四五”特殊教育发展提升行...

志愿服务,在这个星空里表达爱与陪伴——写给第十七个“世界自闭症...

左上:南阳理工学院的大学生志愿者在陪自闭症孩子画画。右上:自闭症志愿者在北京汽车博物馆里做志愿服务。左下:自闭症患者徐逸政(左)、戴望尘(右)在上海“爱·咖啡”实践基地制作咖啡。右下:徐州市儿童医院的医护志愿者在讨论开展关爱自闭症孩子的活动。

普小老师:班里来了4个自闭症学生,我是怎么做的?

首先,融合教育的理念很重要,如何理解教育、如何理解儿童,就会决定如何去做。比如,在语文课堂上,我会设计四个自闭症孩子能参与、能操作、能接受、能成功的小活动,如宝宝、军军、贝贝参与生字朗读,课文对读。妞妞可以朗读课文,可以组词,可以回答问题。其次,同伴关系在儿童发展过程中具有亲子关系和师生关系无法取代的独...

时光里丨我是自闭症康复班老师 我不愿桃李满天下

“那时候没有师资,我们也是摸着石头过河。”在毛彤校长的支持下,李紫微成了第一个自闭症班的班主任,也成为学校“第一个吃螃蟹的人”,“我觉得她好像就是为这些自闭症孩子而生一样。”从0到1,从一个班到如今的九个班,李紫微永远都在探索更加有效的教学模式,先后学习了轮滑、非洲鼓、手...