新课标视阈下初中语文群文阅读教学策略分析

在初中语文课堂中引入群文阅读教学策略,以发展学生的语文核心素养为出发点和落脚点,以精读课文或单元主题延伸为主要路径,既契合时代要求,又满足学生思维发展需要,对初中生语文素养与综合素质提升均有极其重要的作用。群文阅读教学策略的内涵“所谓群文阅读教学,就是围绕一个或多个议题选择一组文章,教师和学生围绕议题...

二年级期末语文试卷分析:低年级分数并不能代表学生的学习能力

5.在写话方面,坚持每天写日记,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。总之,本次对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。三、今后改进教学策略1.学习以课本为主,把知识尽量学透;尤其是课文课后题的学习,语文园地...

培养说的能力

教师在教学时应把每一课的教学核心落到实处,一课一得,依序而学,针对不同年级不同的能力点,设计有效的活动。借助课文句式,指导学生说话。这是语文课最常用的方法。如学完二年级上册《植物妈妈有办法》一课,教师可以出示椰子传播种子的视频,用视频创设情境,指导学生观察、说话,为表达提供生动的素材,然后引导学生模...

小学英语教材改版,家长懵圈:更难or更易?一线教师为你揭秘——

英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。这也意味着,英语教学不再仅仅局限于词汇的机械记忆、语法的枯燥讲解以及应试技巧的反复训练,而是更加注重学生核心素养的全面培养,旨在提升学...

通州一小教育集团·葛渠校区首届多学科微教研展示活动成功举行

低年级语文学科组以《聚焦语文要素,构建思维课堂——立足素养导向,培养交际能力》开展活动。01范利影老师《口语交际:一起做游戏》范利影老师进行了《口语交际:一起做游戏》教学展示。她通过创设情境说游戏的活动,为学生们带来了一节生动、有趣的口语交际课。以小组活动方式通过思考、交流、汇报、展演的方式进行口...

...三)丨中年级教学建议(2)依托“阅读策略单元”,加强阅读策略教学

在中年级阅读教学,要依托“阅读策略单元”,加强阅读策略教学(www.e993.com)2024年11月1日。举个例子来说一说。三上第三单元“预测”,是第一个阅读策略单元。通过这个单元的教学,在阅读策略“预测”上,要让学生一“知”二“用”:①什么是预测?读前想后,猜想、推测接下来会写什么。预测,无论是读文章还是读整本书,会常常用到。

【学术】阅读策略与阅读方法

阅读理解策略,是阅读中所使用的策略,它们来源于阅读心理学的研究。受优秀读者对阅读理解过程的“出声思维报告法”启示,阅读心理学家精心设计心理实验,证实了一些优秀读者普遍使用的阅读理解策略,并在实验性教学中证明其对发展学生理解能力确实有效。心理实验中所使用的文本,是为了验证某个假设而特意制作的文本,主要是较...

培养卓越口才的路径与策略——以口才塑造人才:新教育实验“培养...

2.听读绘说课程2006年,新教育实验启动了“读写绘”项目,后来经过改良又升级为“听读绘说”项目,形成了专门为3至6岁儿童及小学低年级研发的综合课程。它将阅读、情感、思维、表达整合为一体,是视觉语言、口头语言、书面语言三者的结合,并把儿歌、童谣、故事、童话、绘本带入儿童的生活,通过儿童擅长的绘画语言和...

小学 语文教学论文6篇参考

通过图文对照，从图画中提取重点，从而达到增强学生的语文阅读水平的目的。根据课后练习，前面两课可以让学生在课文中进行知识抽取，后一课则是让学生从图文中提取知识。在这一背景下，老师可以把教学目标设置为：从文本中抽取一些简单的知识，通过图片来进行文本的阅读和理解。在小学低年级的单元整合中，通过课后练习，...

【007期整本书阅读】以学促教——中国儿童文学研究会继续教育委员...

陶行知先生说得好:“发明千千问,起点在一问。”我认为绘本的读,应从提问着手,改变阅读活动中提问教学枯燥的现状,使提问更具艺术与魅力,更能激发学生的发散性思维,促进低年级学生阅读概念的形成,引导学生主动从多角度、多方位思考问题,并引导学生真正有效地学会学习,爱上阅读。