小学整本书阅读教学的三条路径

教师要聚焦阅读策略,注重单元整体呈现,关注教学目标的递进性与发展性,培养阅读方法的灵活运用。如四年级下册第二单元为科普单元,选编的四篇课文均与自然、科技有关,语文要素为“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,旨在培养学生提出问题且运用多种方法解决问题的阅读策略。本单元“快乐读书吧”推荐科普读物《十万个...

合肥市伦先小学:“语”你同行 “研”续成长

围绕“抒家国情怀,扬百年初心”这一学习主题,设计出结构化学习框架,以发挥单元教学的合力。朱玲老师《“问”而为“学”,掌握提问策略——让思维可见,助力阅读迈向深度思考》的讲座,立足新课程,聚焦核心素养,以四年级上册第二单元为例具体剖析单元整体教学的具体落实方式。参加讲座的教师们纷纷各抒己见,分享自己听课...

聚焦学习任务群,探索读写一体化教学新样态!小学语文读写一体化...

主题汇报:《小学语文“读写一体化”教学策略探索与实践》黄学慧(寿光市世纪小学)09:0009:40读写结合课:四年级《记金华的双龙洞》孙海燕(寿光市世纪小学)09:5010:30习作指导课:四年级《游___》魏兰英(寿光市世纪小学)10:4011:20整本书阅读创意读写课:五年级《跟着<西游记>学写神奇的...

凤二小教育集团聚焦教材解读 助力课堂教学

讲座中,杨静老师结合自己的教学实际,以四年级下册语文第二单元“科普提问策略单元”的教学为例,分享了简明、细致,具有可操作性的教学建议,并介绍了如何在单元中进行整本书阅读指导的具体策略和方法。既有对单元教材教学的整体计划,也有结合语文要素,循序渐进的具体教学环节设计,为全区四年级语文老师提供了新的教学思路。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

(一)推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶密云一小近些年来持续推进课堂教学变革,基于拔尖创新人才发展的需要,构建了互动互赏互促的课堂教学体系,强调学生在语言交流、成果展示、实践探索的互动中提升思维水平,关注学生在借鉴生成的基础上、学会站在他人肩膀上发展思维。

合肥市跃进小学:教海无涯 研无止境

在厘清大单元教学的定义和重要性后,她以四年级上册第七单元为例,详细讲述了小学语文大单元教学策略(www.e993.com)2024年11月18日。大单元教学倡导大概念、大情境、大任务与大问题,立足核心素养,通过提炼大单元主题、创设大情境、构建大任务、设计关键性学习活动四个步骤来完成大单元教学的设计框架。最后,她还强调,大单元教学对学生的语文核心素养...

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文毓含老师从教材分析、学情分析、学习目标、教学策略、教学过程和板书设计等六个方面,对自己设计的《爬天都峰》的第一课时教学方案进行了说课:四年级上册第二单元是习作单元,单元大概念是“怎样把一件事情写清楚”;基于此,将第一课时的教学目标确定为“理清事情发展的顺序”,将第一课时的主要教学流程设计为“提问...

...学期语文要素落地实操课周三继续啦!三四五六年级上册第二单元...

六年级上册第二单元解读及教学建议8月25日(周三)晚7:30-9:00,四场同播,欢迎准时关注!01三年级上第二单元解读及教学建议工作室成员简介梁影,广西特级教师,正高级教师,国家级普通话水平测试员,梧州市教育科学研究所小学语文教研员。全国小学语文教研会先进工作者,广西小学语文优秀实验教师。广西教育科研先进个...

同步教学!语文要素落地实操课四五六年级上册第八单元本周五晚开讲...

四年级上册第八单元解读及教学建议工作室成员简介张永红,小学语文特级教师,广西教育学会小学语文教学专业委员会副理事长,南宁市青秀区南湖学区学区长、南宁市南湖小学校长。谭群,南宁市南湖小学语文教师,南宁市语文学科带头人,张永红特级教师工作室成员。曾获得南宁市优秀教师、青秀区十佳教师称号。曾获得广西小学作文课堂...

【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——五年级迁移应用...

迁移策略运用的很成功,以动衬静的写法难点水到渠成,迎刃而解。然后讲这种表现手法迁移到生活中,进行小练笔,练写画面美。用上从课文中学到动静描写的方法,把学生头脑中的画面写下来。在语用上有迁移,语文要素也都有落实,从而达到深度学习的目的。06.