“双减”背景下提升小学科学核心素养的策略与实践

摘要义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,新课标指出科学课程要培养学生的核心素养,主要是指学生在学习科学过程中逐步形成的正确价值观、必备品质和关键才能,是科学课程育人价值的集中体现,,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。在“双减”背景下,小学科学教师如何充分利用科学教学培养...

...王健|立足核心概念,迈向整合发展——我国生物学学习进阶研究述评

在高中学段的研究中,杜雅蒙构建了“生物与环境”学习进阶理论假设,以初中水平作为预设的进阶起点,依据行为动词和一线教师建议划分中间水平,基于课程标准预设了进阶终点[47]。侯金铭构建了重要概念“种群与群落”的学习进阶,通过分析教材和课程标准选择了2个核心概念、4个进阶维度。[48](5)进阶框架中的概念逻辑关联...

凝心聚力备精品,笃行不怠启新程——九江实验中学开展初中生物精品...

在市教育局的统一部署、教科所的大力支持、学校的精心组织下,2024年10月8日上午,九江实验中学开展了“市直初中教育联盟生物大教研精品备课活动”。市初中生物教研员张佳佳、九江实验中学校长熊菁、副校长张萌、教科研处主任张凌翼、联盟校(九江外国语学校、九江市第七中学、九江实验中学)全体初中生物教师参与此次活动。

注重情境创新和实践活动 培养学生生物学核心素养

在素质教育背景下,初中生物课堂的教学更加强调有效性。面对新教材,初中生物教师要坚持素养导向,创新“实践活动”“分组实验”等活动形式,为学生提供真实的学习情境,引导学生通过归纳、推理等方法,解决核心问题或完成相关任务,提升解决真实问题的能力;着力培养学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等生物学核心素养。

初中生物教学策略——“呼吸运动”

初中生物教学策略——“呼吸运动”优秀教育案例2024年度南京市优秀教育案例、教育叙事评审中,南京市中华中学的吕老师基于VR教学实践撰写的课程案例《基于SOLO分类理论融合跨学科实践的初中生物教学策略的研究——以“呼吸运动”为例》被评为优秀教育案例,本次评选由南京市教育局教育科学研究学术委员会、南京市教育科学...

《科学学科知识与教学能力》(初级中学) 笔试大纲

(一)科学学科与教学知识及能力掌握基础的科学知识、方法和实验技能,理解科学、技术、社会以及环境的相互关系,具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力;了解科学发展的历史和现状,关注科学的发展动态;熟悉《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》;掌握科学课程教学的基本理论,并能在教学中灵活运用(www.e993.com)2024年11月13日。

...丨实验操作考试:基于马扎诺教育目标新分类学的初中生物学实验...

2初中生物学实验操作考试试题评价框架构建在马扎诺教育目标新分类学中,由于知识维度中的信息、心智程序与实验操作相关性较低,自我系统和元认知系统侧重于日常教学的过程性评价而难以在实验操作考试中考查。因此,本文不再讨论信息、心智程序、自我系统和元认知系统在实验操作考试中的表征,着重讨论心理动作程序与认知系统...

广元东城实验初中:深耕共“研”探策略 全力以“复”求高效

春光如许,万物欣荣,研讨活动趁此时。2024年4月25日,在区教研室的组织下,利州区学校初二生物、地理教师齐聚东城实验初级中学,总结学科复习经验,交流学科复习策略,全力冲刺生地学科结业考试。生物01课堂演绎教学赋能万达实验学校樊丹——《被子植物的一生》复习课。樊老师在课堂中设置知识回顾、细节点拨、合作探究三...

莱芜区初中生物学科培训暨工作部署会在区实验中学召开

为了加强教师之间的交流和学习,进一步提高教师们的专业素养和教学能力,近日,莱芜区初中生物教师在实验中学齐聚一堂,召开莱芜区初中生物学科培训暨工作部署会。本次会议由区教学研究中心生物教研员周生春主持。莱芜实验中学尹慧提供的一节复习展示课《生物体的结构层次》,积极探索大单元教学模式,从新课程标准出发,精准把握...

【中考 ??名师讲堂】生物|备考策略例析之“科学探究”

为了让初中生物学教师组织学生复习“科学探究”时有抓手,使学生从本质上弄清生物科学探究的基本方法和规律,以不变应万变,解决新情景中的真实问题,全面提升学生的生物科学探究素养,全面提升生物教学质量。本人将以初中生物“科学探究”为主题,阐述初中生物学学业水平考试备考的应对策略,并结合实例进行分析。