悦享游戏,与儿童共成长——海宁市庆安幼儿园游戏案例分享研讨

教师立足幼儿真实的游戏,运用视频记录、PPT展示汇报、文字解读等形式,分别从案例背景、过程实录及分析、幼儿学习与发展及教师的支持策略等方面,还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为,分析解读记录幼儿成长的痕迹。一个个精彩的游戏案例生动诠释了“儿童是如何与同伴、材料和环境发生学习的”,从发现儿童、解读儿童...

“趣”玩娃娃家——合肥市长幼杏林分园小班自主游戏

2、鼓励角色扮演:彤彤在游戏中是自己玩自己的,教师可以鼓励幼儿扮演更多的角色,如爸爸、妈妈等,以帮助她更加全面地了解和体验家庭生活的各个方面。3、促进社交互动:游戏中,教师可以角色者适当介入,并邀请其他幼儿加入彤彤的游戏,通过合作烹饪、分享食物等方式,促进幼儿之间的社交互动和合作能力的发展。4、记录与分享...

关于印发“常州市幼儿园一日活动常规要求”的通知

1.保证幼儿有机会参加游戏活动和愉快有益的自由活动。2.准备充足的游戏材料,符合安全、卫生和教育要求。3.尊重幼儿意愿,适时介入、适当指导。1.配合做好游戏的准备和整理工作。2.关注幼儿游戏中的安全问题。盥洗1.养成饭前、便后洗手的习惯。2.排队轮流洗手,方法正确。不玩水、节约用水,用自己的毛巾...

红升幼儿园举办区域游戏案例评比活动 共促幼儿与教师成长

在案例分享环节，老师们紧密围绕幼儿的真实游戏经历，从幼儿的兴趣出发，运用视频记录、PPT展示汇报、文字解读等多种形式，深入还原了幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为。他们分别从游戏背景、游戏过程实录及分析、活动特点与价值以及教师的支持策略等方面进行了详细的阐述和反思，分享了自己介入游戏的方式，并解读记...

合肥市长江路幼儿园杏林分园:“坡”为有趣——大班自主游戏

[教师支持与回应策略]1、有效的观察、倾听,助推游戏的深入开展只有用心观察和倾听,只有从幼儿的角度去看去想,教师才能真正看见幼儿、发现幼儿,形成自己的儿童视角,当孩子遇到问题时,老师选择退后,鼓励和支持幼儿通过自主探索尝试解决问题,为孩子自主探索与学习提供更多可能,放手就是支持幼儿的成长。

教师会提问,幼儿游戏计划有水平

游戏是幼儿学习的主要形式,在自主区域游戏中,幼儿能主动活动、自主选择、持续探索,并与同伴、教师互动交流,既满足个性发展,又实现全面发展(www.e993.com)2024年11月8日。区域游戏开展过程中,许多教师会在导入环节采用游戏计划的形式帮助幼儿明晰游戏意图、梳理游戏思路、延伸游戏内容,以促进幼儿游戏水平提升。但由于班级幼儿个性特点和能力各有不同,其...

灞桥区灞桥街道中心幼儿园小班组游戏故事——快乐推小车

游戏推进:单一的游戏幼儿会感到枯燥,在“撞车”时教师可以适当介入,提示玩其他游戏,如:红绿灯,上山坡等。“兴趣”是最好的“引导者”,孩子们会根据自己的兴趣主动参与、积极探索的游戏。推小车--运球游戏过程:大家都在玩推车,走了没有几步,凯凯看到周围有很多篮球,尝试将篮球放在推车的框内,并且尝试推着车...

看见儿童 有效互动 ——潇湘幼儿园户外游戏观摩与研讨

在这冬日阳光明媚的日子里,为了全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,探寻有效的师幼互动策略,发现和支持幼儿有意义的学习,提升游戏活动质量。潇湘幼儿园2023年11月28日上午开展了户外游戏观摩与研讨活动。本次活动聚焦游戏现场,展开研讨交流,紧扣有效互动这一教研主题,充分...

倡导“将游戏权利还给儿童” 重庆市“安吉游戏”推广活动在永川举行

据安吉游戏创始人、教育部学前教育保教专业委员会委员程学琴介绍,安吉游戏坚持“以游戏为基本活动”的理念和“以儿童为本”的基本立场,为儿童提供相应的游戏材料、游戏空间和游戏时间,将游戏权利还给儿童。老师用最大程度的自由和最小程度的介入去适应儿童,在儿童游戏过程中积极进行观察、倾听、记录与回应,进而更好地解...

合肥市长幼杏林分园:我过生日啦——小班自主游戏娃娃家

教师的反思与回应策略1、以游戏伙伴身份适当介入当观察到丁悠然戴上生日帽后引发了生日派对的游戏情境,但游戏进展缺乏明确的主题和计划时,教师可以适时介入,以游戏伙伴的身份加入,引导孩子们讨论和规划生日派对的具体内容和流程。例如,教师可以问:“我们今天要为丁悠然举办一个特别的生日派对,大家想想我们可以做些什...