包头市第四十八中学,持续深耕课堂主阵地?? 力促教学质量大提升

最后基于分析发现的问题给出了备考复习策略:研读新课标,用好新教材;教学目标明确,设计从素养立意;围绕大概念,注重单元整体设计;创设真实情境,以解决问题为导向;注重课堂设计,提高课堂效率;加强集体备课,合理安排教学进度。本次教研活动,紧紧围绕新方法、深思考、高参与,为广大教师提供了一个交流、学习、提升的平台。在...

注重情境创新和实践活动 培养学生生物学核心素养

综上所述,初中生物教学必须坚持素养导向,注重情景创新和实践活动。“实践活动”的设计要注重创设真实的问题情境,通过创设真实生活情境,激发学习热情;创设实验情境,培养探究精神;设计开放性问题情境,培养创新素养;通过在现实情境中解决真实问题的探究活动或跨学科实践活动,帮助学生加深对生物学概念的理解,发展学生生物学核心...

三水区教育局莅临佛山市季华中学开展视导教学工作

围绕情景教学,有效启发学生的思维能力培养;地理学科教研员文进辉老师指出今天的地理课以实验为教学,课堂注重学生原理知识的积累,课堂氛围轻松愉悦;英语学科教研员杜泳芳老师对今天的课感到惊喜,多模态技术手段加持的课堂丰富有趣,教师对中外文化研读到位,讲练结合,课堂生动有效;历史学科教研员陈金国老师肯定历史课的...

王孝安:在科研与教学的舞台上演绎生态学精彩

王孝安的教学方法致力于培养生态学人才,通过多样化的策略,提升学生的实践能力和创新思维。他强调理论与实践相结合,推动学生在真实的生态环境中进行实地考察,了解生态系统的复杂性。这种教学策略不仅提升了学生对生态学知识的理解,还有助于他们在实际研究中发现问题和寻求解决方案。王孝安注重跨学科的学习,鼓励学生结合生物...

人工智能会给教育带来什么 智慧教学与未来挑战

该系统需收集学生行为、学习内容等数据,通过机器学习不断优化知识库,提供个性化学习策略,同时确保人为干预以修正错误,实现持续学习。然而,伴随而来的是数据隐私、资源不均衡、人际交往能力下降等问题,要求我们在技术、政策和教育实践中加以应对,尤其重视维护人际交流和情感联结在教育中的核心地位。

第一届中学生物学教育教学研讨会

9月29日上午,北京师范大学遗传学教授、《生物学通报》编委梁前进作了“科学理解,适宜传授——谈生物学知识的有效教学”的主题报告,针对中学教师教学中遇到的问题提出有效教学的策略,并通过大量案例进行分析(www.e993.com)2024年11月24日。北京师范大学遗传学教授梁前进作报告教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)研究员、《生物学通报》...

本期荐读丨优秀教学设计:运用论证式教学策略发展科学思维的教学...

以“表观遗传”一节教学设计为例,应用论证式教学策略,引导学生经历提出主张、设计分析实验、为主张进行辩驳、归纳概括构建概念等活动,学会科学论证,促进科学思维素养的发展。关键词表观遗传论证式教学策略科学思维科学思维作为生物学学科核心素养的主要内容,是形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。

《生物学科知识与教学能力》(高级中学)

??通过分析教学内容和学生已有的知识基础,明确核心概念,确定教学重点与教学难点。2.确定教学目标(1)领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。(2)根据三维目标、教学内容和学生特点,确定并准确表述教学目标。3.选择教学策略和方法...

【中考 ??名师讲堂】生物|备考策略例析之“科学探究”

为了让初中生物学教师组织学生复习“科学探究”时有抓手,使学生从本质上弄清生物科学探究的基本方法和规律,以不变应万变,解决新情景中的真实问题,全面提升学生的生物科学探究素养,全面提升生物教学质量。本人将以初中生物“科学探究”为主题,阐述初中生物学学业水平考试备考的应对策略,并结合实例进行分析。

湖天中学生物教研组开展“基于课例的教学研究微讲座”教研活动

她认为，概念教学可通过组织活动分析案例，达成对概念内涵的理解，在实施中可采用调查及数据分析、假说—演绎、问题链驱动、同化式迁移、学习进阶、抽象知识形象化等策略，利用案例中的情境线和问题线，搭建学生学习进阶层级，最终推动学生思维进阶。张培林充分肯定了本次教研活动，他提出，一切渗透学科核心素养的课型研究，...