门头沟区:发展教育新质生产力 建设京西教育新高地

一、全要素赋能,培育教育新质生产力1.“生产者”赋能:锤炼“学科专业基底”与“教育教学功底”2019年、2020年国家义务教育质量监测结果显示,门头沟区教师在作业、课时等方面投入大,但教学中探究性行为少,学生知识掌握不系统,思维方式传统、缺乏深度思考,学习积极性、自信心不足,学习效果不佳,监测数据低于全市平均...

探索推动新质生产力发展的教师教育新方案

“科技创新靠人才,人才培养靠教育。”教育是科技发展的重要基础,科技发展离不开教育的推动;教育是人才培养的主渠道与主阵地,人才主要由教育培养而成;科技是第一生产力,助力教育改革、发展与创新;人才是教育和科技革新的关键智力支撑。习近平总书记强调:“要按照发展新质生产力要求,畅通教育、科技、人才的良性循环,完善...

推动劳动教育创新 厚植新质生产力发展的人才基础

科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。”发展新质生产力,必须统筹教育、科技、人才工作,构建劳动教育的创新实践体系,打破教育、科技与产业之间的壁垒,培养...

“新质生产力”背景下的教育样态

“新质生产力”作为符合新发展理念的先进生产力质态,将对各行各业发展带来深刻的改变与影响。教育作为“新质生产力”的关键要素、积极变量、重要孵化器,必将对教育带来结构性、系统性和根本性的改变,教育也必将在“新质生产力”背景下,催生教育理念、目标、内容、方式和治理的系统性变革,呈现全新的样态。那么“新...

安雪慧:夯实发展新质生产力的基础教育根基

高质量教育是发展新质生产力的基础,其不仅是培育新质生产力的根本手段,也是新质生产力形成的重要体现。(一)科技创新是全要素生产率全面提升的关键基础新质生产力的核心是创新,这就需要大量的创新人才加入生产者队伍,以科技创新推动产业结构调整优化,全面提升全要素生产率。从经济发展规律看,在发展到一定阶段水平,...

教育大咖视点|李广:何为基教的“新质生产力”?“新质教师”以课...

4月2日,东北师范大学教育学部教授、博士研究生导师李广,在由重庆市教育科学研究院主办的“指向核心素养的新卓越课堂建设”2024年重庆基础教育发展论坛上,提出的“新质课堂”“新质教师”“新质学生”等话题引发关于基础教育“新质生产力”的讨论热潮(www.e993.com)2024年11月26日。东北师范大学教育学部教授、博士研究生导师李广围绕《结构化教学设...

[中国教育报]教育如何服务新质生产力发展

■新质生产力发展所需的人才,是能够对接产业,特别是面向战略性新兴产业和未来产业以及能够支撑产业链的拔尖创新人才,这便决定了拔尖创新人才的培养仅依靠教育系统是无法完成的,还需要构建拔尖创新人才培养共同体,形成协同育人机制■打通束缚新质生产力发展的堵点卡点,关键是准确把握教育、科技、人才一体统筹推进的结合点...

因地制宜发展新质生产力,教育何为

“一方面,教育培育了新质生产力人才,提升了全社会人力资本和全民素质,提高了全社会的生产效率;另一方面,教育又直接决定着一个国家科技创新的数量和质量。”在全国政协委员、南京大学商学院教授杨德才看来,发展新质生产力,教育具有基础性作用,“没有教育就没有新质生产力,教育是基石”。

全文|更好赋能中国繁荣世界——新质生产力的理论贡献和实践价值

新质生产力是应用于产业的生产力。新质生产力以高质量供给满足和创造新需求,又通过新需求催生新产品、新服务、新产业,带来产业结构的变革。从产业发展梯次看,科技创新成果应用到具体产业和产业链上后,能够改造提升传统产业,培育壮大新兴产业,催生构建未来产业,推动产业的不断迭代升级。

建设教育强国的强大思想武器和科学行动指南

指出,我们要建设的教育强国,是中国特色社会主义教育强国,必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证,以立德树人为根本任务,以为党育人、为国育才为根本目标,以服务中华民族伟大复兴为重要使命,以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径,以支撑引领中国式现代化为核心功能,最终是办好人民满意的教育。