考研203日语题型分为四个部分

这一部分的阅读材料通常较为贴近生活,考生可以通过多读日文文章来提高自己的理解能力。3.翻译(日译汉):翻译部分要求考生将五句话从日语翻译成汉语,总分15分,每句3分。此部分考察考生准确理解日语并用汉语流畅表达的能力。翻译相对容易,但考生需注意上下文的结合,确保中文表述的准确性和通顺性。4.作文:这是考...

点赞收藏!高三日语复习重点语法总结(下)

注:根据外来的信息,或者以自己的经验,感觉为依据,做出的判断,是一种主观的表达方式,有这个判断的结果可能影响到自己的感觉,偏向于口语,一般不在书面语中使用。可能助动词れる/られる能……,会……接续:一类动词把词尾改为同行え段假名+る二类动词去掉词尾る+られる三类动词:(~)する变成できる来る变...

满满干货!高三日语复习重点语法总结(上)

1.表示动作正在进行,正在……2.结果状态的存续(一般接在瞬间结束的动作后,多为瞬间自动词)3.动作的反复存续体てある1.人为动作之后留下结果的存续名词+が+他动词+てあるていく1.空间上表示由近向远的变化2.时间上表由现在向将来继续下去(从有到无)3.表示某现象,状态的消失てくる...

当“偷感”很重的年轻人在表情包中寻找“电子布洛芬”

因此,这里的“偷”不是一个动词,与法律道德伦理无关,而是一个形容词,重点在于“偷偷摸摸”地没有被人看见就达到了目的——习惯性地隐藏自己,在互联网上保持匿名和消失状态,“求求你了,千万别关注我”,在拍照时躲在人群之中希望不被看出来,一个人独自学习、健身、娱乐,不希望被任何人发现行踪,只期待在无人发现...

不要小瞧!这份高考日语提分技巧攻略很有意思!

1.带着问题,有的放矢在日语考试的时候,当学生拿到试卷之后,是有一段准备时间的,这个时间可以用来读题,不求细读、精读,只求对每道题的题干有所了解,这样在听力开始之后就能很顺畅的听完一题进入到下一题。2.听力进行,集中精神一般考试,一道听力题最多只会读两遍,时间是比较短的,如果学生注意力不集中,就...

《写作》新刊︱石珠林:梁启超的“涉日”阅读史与“新文体”的生成

明确表示借鉴日本文体,加以改述,继而成文的(www.e993.com)2024年11月15日。“欧人中国分割之议”即系日式句子,日语中多将宾语置于动词之前,如果按照中国古文的语序,应为“欧人分割中国之议”;又如“且不宁惟是而已,他日于二十世纪,我中国人必为世界上最有势力之人种,有可豫断言者”,则为拟日文体之倒装句式。

世界语言谱系及语种全览

印欧语系的语言有屈折的特性(动词、名词根据在句中的成分、作用不同而产生不同的词尾变化)。有些语言(如英语)在演变过程中丧失了很多屈折变化而变得相对简单。印欧语系的分布,从美洲、经过欧洲,一直延伸到印度次大陆北部。一般认为原始印欧语是在新石器时代(约公元前7000年)发源于黑海北部森林地区(现乌克兰、立陶宛...

日语动词变形|一段动词&五段动词|动词变形|日语学习|成都学日语

一、五段动词:以う,る,つ,す,む,ぬ,く,ぐ结尾的单词。其中る结尾的单词需要与一段动词进行区别,区别见一段动词。1、动词结尾是う、る、つ的时候,接た型て型时变った、って。例:会う会った会って、降る降った降って、打つ打った打って。

日语被动态变形有哪些

日语被动态叫受け身。用「れる」「られる」表示被动，意思为“被”“受”“挨”。1.一类动词（五段动词）：+れる，把词尾假名变成同行「あ」段假名+れる。比如：叱（しか）る---叱られる；使（つか）う---使われる；降（ふ）る---降られる2.二类动词（一段动词）：+られる...

收藏!2023高考日语冲刺之日语动词使役态复习!

1.变形规则一类动词:将末尾假名由「う」段变为「あ」段加せる二类动词:去掉末尾的る加させる三类动词:~する变为~させる来る变为来(こ)させる例:2.含义使役态有“让某人做某事,促使某事发生实现”等意思。不过,使役态表示让某人做某事时,带有命令语气,所以一般不会对长辈或上级使用。