蔡宗齐:明清诗学中以意为主的创作论|唐诗|唐人|文赋|诗论|千古...
2023年4月16日 - 网易
若洞观天地之句,其字宜笼放,宜开阔,宜雄浑;剖出肺腑之句,其字宜沉着,宜痛快;了达生死之句,其字宜高古,宜真率;寄兴悠扬之句,其字宜涵蓄不露,宜优游不迫;隔关写景之句,其字宜精工,宜神奇,宜飞动,宜变化,宜峻峭,宜飘逸,每每有似真非真,似假非假,若有若无,若彼若此之意,斯为得之。冒氏先分出...
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2020年中国大语文行业研究报告|教学|教研|数学|新课标|英语_网易...
2020年8月5日 - 网易
从内涵来看,传统语文教学侧重于咬文嚼字、遣词造句和缀句成文,培养学生听、说、读、写的语言应用能力,而“大语文”则侧重于提高学生的人文素养,培养学生初步阅读分析文学作品的能力。从外延来看,为培养学生的语文学科核心素养,强调传统文化的育人作用,国学、写字、口才、阅读等兴趣与活动教育的内容也纳入了语文学习的范畴...
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巧用民间熟语增添高考作文言辞活力
2011年5月16日 - 北方网
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。俗语是...
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2020中国大语文教育行业研究报告
2020年9月29日 - 艾瑞网
一般来说,语文学科教育分为“汉语教育”与“文学教育”,前者侧重工具性,以知识体系为先导,侧重实用,通过咬文嚼字、遣词造句和缀句成文,培养学生听、说、读、写的语言应用能力;后者侧重于提高学生的人文素养,培养学生初步阅读分析文学作品的能力,强调感受,重在审美。在新教改大背景下,语文学科的内涵由汉语教育向文学...
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