《记承天寺夜游》教学设计

1.苏轼在凄苦孤独的环境中修炼的宁静欣悦的心境,感悟苏轼豁达超然的人生态度。2.反复诵读,领悟文章的思想感情,了解文章写景抒情的方法。3.尝试朗读、品味词句和对话体验,探究苏轼隐含在文字深处的独特心境。。4.领略文中月色自然之美,审美鉴赏能力。二、教学重难点重点把握文中重点语句,探究苏轼隐含在文字...

未央区徐寨小学教师参加“名师之路”第27届小学语文(低段)观摩...

在低年级教学中,识字与写字、课文朗读以及语言积累是三项至关重要的教学内容,它们相互关联,共同促进学生语文素养的全面发展。1.识字与写字两位老师的课堂中都有许多的识字教学方法,李小燕老师在集中识字时,将生字融入具体的情境中,反复出现,形近对比,帮助学生理解字义并记忆,在识字教学时,我们要注意词语理解不能单独...

程翔:教学的情境必须真实

教学目标：1.朗读课文，理清文章思路。2.抓重点语句，分析并理解狼的形象，概括文章主旨。（重点)3.整合课内外资源，辩证看狼，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（难点）创设情境：以案说法特别节目——“狼诉人”案件。两位当事人：两狼之母、屠户；新闻评论人：蒲松龄；主持人：老刘...

初一语文部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课文朗读+...

矛盾的表现:①“全城中称为最严厉的书塾”,先生却挺“和蔼”。②先生让“我们”读书,后来“我们”“静下去了”,他却“还大声朗读着”。评价:对先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面...

送!统编语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》课文朗读+知识点+图文...

1.朗读①课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。2.概括课文是一篇寓言,讲的是国王御厨里的铁罐认为自己___,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成了___,铁罐却已___。3.认写①读词语,不会读...

语文小学七年级下(部编版)第一单元第3课《回忆鲁迅先生》课文朗读...

课文朗读电子课本知识点一、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当(www.e993.com)2024年11月28日。学生思考、讨论并概括。教师提供参考：按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．...

初一语文部编版七年级上册第18课《狼》课文朗读+知识要点+图文...

一、找出课文中的句子,概括文中狼的形象。例:刻画狼的贪婪缀行甚远一狼得骨止,一狼仍从刻画狼的凶狠(两狼之并驱如故眈眈相向)刻画狼的狡诈(一狼径去,一狼犬坐于前目似瞑,意暇甚一狼洞其中,意将隧入以攻其后前狼假寐)二、课文第2段是全文的画龙点睛之笔,它点明了什么主题?

语文教学中以评价为导向的爱国主义教育途径

朗诵基本评价要素包括读准字音、读通读顺、读出感情;情感朗读的评价要素包括读出人称的特点与情感表达、读出抒情语言的感悟、读出画面感的韵味、修辞手法与句式的抑扬顿挫。教师把朗读作为学习方法的载体,通过引导学生进行文本细读,理解强烈的爱国主义情感。在文章中作者运用第二人称“你”或第三人称“她”来称呼土地,便...

初二语文部编版八年级上册第10课《短文二篇》课文朗读+知识要点+...

1.初读课文,给下列加点的字注音。夕日欲颓()未复有能与其奇者()2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。朗读提示:山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲...

初三语文部编版九年级下册第8课《蒲柳人家》课文朗读+知识要点+...

课文朗读电子课本点击图片→查看大图知识点一、在阅读过程中校正读音,积累词语擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng):光荣地获得。膺:承受,承当。隐匿(nì)隐藏、躲起来。一气呵成:①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、...