部编八年级上教学设计之藤野先生

点拨别时藤野先生“悲哀、似乎想说却没有说的举止说明藤野先生是一位有仁爱精神知识分子，他希望中国有新的医学，也希望西洋医学传到中国去。我说谎话原因：藤野先生对鲁迅关爱，使他对自己“弃医”感到难于启齿，因为他不愿意伤害藤野先生职业情感，只好说谎，也可以看出鲁迅对藤野先生感激和尊重。（6）、齐读...

教师招聘面试备考:《藤野先生》教案

3.同桌讨论,与藤野先生相关的是哪几件?另外两件如何归类?(明确:改讲义、送别是叙述作者与藤野先生间的互动,次两件是照应了标题《藤野先生》,是文章的明线;匿名信事件、观看教学影片是与作者的爱国情感相关,属于暗线。)(三)细读课文,深入研读1.通读全文,学生独立思考:关于藤野先生,本文写了几件事?几件详写?

【湿地实录】李明哲:写藤野更写自己——《藤野先生》教学实录

师:在鲁迅先生离开仙台以后,就与藤野先生失去了联系,但是他始终没有忘记这位异国的恩师。日本有一家出版社准备出版一套《鲁迅选集》,专门派人到中国来征求鲁迅先生的意见,鲁迅先生回答说:“一切随意,但希望能把《藤野先生》选录进去”。鲁迅先生的意思非常明白,是希望借此来打听一下藤野先生的近况。当藤野先生读到...

《藤野先生》好词(选择自己认为好的词)

托辞：借口、指找借口、推托之辞。造句：成功无须解释，失败却有许多托辞。寒颤颤：冷得颤抖的样子。造句：这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。无从说起：为没有门径或难以理出头绪。造句：小城...

温儒敏解读《孔乙己》等课文,令人脑洞大开!

本篇标题是《藤野先生》,中学语文课往往把藤野先生当作“主角”,表现师生情谊,突出如何“写人”。其实鲁迅写此文的本意除了忆念“师生情谊”,更重要的是记述自己在日本留学时人格思想的形成过程。文中写鲁迅在仙台医专一年七个月的精神转向,是因为深感弱国子民的悲哀,而藤野先生却在鲁迅这个寂寞难堪的时期给予他温...

陕西神木:十年砥砺前行 交出民生精彩答卷_一带一路·共建繁荣...

“现在请同学们再次大声朗读课文,想想课文中主要讲了一件什么事?”在北京师范大学神木实验学校的语文课堂上,老师利用视频、音乐、图表等生动的形式,向学生们展示作家鲁迅《藤野先生》这节课的重点和难点,同时,老师还通过创设不同的教学意境,让学生积极参与到课堂中,激发学生的学习兴趣(www.e993.com)2024年11月16日。“我喜欢我们学校的学习氛围,课...

康巴·悦读丨我的老师严金禄

今天是一年一度的教师节,希望大家都能向自己心中的“藤野先生”、“严金禄”表达最真诚、最温暖的节日问候。via.达瓦志玛在清闲午后,在落日黄昏一杯清茶,翻开手中手卷打开耳机聆听看亲情如灯在岁月长河中照亮我们生命的每一个角落直至我们潸然泪下...

被鲁迅记忆抹去的敷波先生

不仅是留学生周树人,所有上过课的日本学生都对于“缓慢而极有顿挫的声调”的藤野式开场白印象深刻,他们形容为“汉学师匠”。藤野先生犹如落语(日式相声)的老艺人(师匠),以一种旧时儒生朗读汉学经书的声调开场云:“解剖分腑之事,乃初学者入医之门而须臾不可离开者。”其时藤野先生不过三十岁,老派作风却令周树人误...

温儒敏:大多数语文老师的课都讲错了!现代文不能“放羊”减量!

教《藤野先生》一课时,学生提出了许多问题,诸如:鲁迅写“弃医从文”跟写藤野先生有什么关系?藤野听到“我”将不从医,为什么流露出悲哀的神情?“我”既然“太不用功”怎么会得到藤野的特别关照?“我”为什么后来“连信也怕写了”?……教学中都可以引导学生讨论,以更深入理解课文。