作业管理数字化转型转什么怎么转

因此,教师需要在日常工作积累中,通过数字化手段为布置分层作业打下资源基础,也需要关注学生因作业分层引起的心理变化。综合多种因素科学分层。作业难度采用梯度设计。在设计分层作业时,要确保不同层次的作业之间有合理的难度梯度,避免出现层次之间差距过大或过小的情况,使每个层次的作业都具有一定的挑战性,能够激发学生...

课后作业,如何跳出窠臼走出误区

传统模式下,一些学生只是出于‘不完成作业会挨批评’的心理而不得不完成作业,而素养导向下,更强调通过作业内容与形式的趣味化设计让学生感受到快乐。此外,提倡通过设计分层作业,让不同学习水平的学生都能有适合自身难度的作业,甚至通过设计分类作业,让不同学生可以自由选择自己感兴趣的作业内容和方式,从而提升学生对完成...

浅谈小学高年级数学分层教学的策略

教师可以综合运用多种方式对学生进行科学合理的分层,可以将学生根据学习表现划分为优等生、中等生和学困生三个层次:优等生通常具有较强的学习能力和自主学习意识,教师可以给予他们拓展性学习任务,鼓励进行深入的数学探究和创新思维的培养;对中等生,教师应帮助他们逐步提升学习能力,向优等生迈进;学困生可能对数学学习缺...

聚焦课标新视角 分层作业展风采 郑州市第四十二中学开展数学主题...

中原网讯(王煜枫通讯员张醒醒)为进一步提高教师教学能力和专业素养,促进教师之间相互交流合作,6月3日下午,郑州市第四十二中学数学主题教研活动在四楼会议室举行,学校党总支书记、校长于红莲,副校长孙青山,教科室主任许平和全体数学教师参加了此次活动。首先,张醒醒老师以“双减背景下,基于学科核心素养的初中数学分层...

部分“花式”作业遭“差评” 课后作业该如何走出误区?

此外,提倡通过设计分层作业,让不同学习水平的学生都能有适合自身难度的作业,甚至通过设计分类作业,让不同学生可以自由选择自己感兴趣的作业内容和方式,从而提升学生对完成作业的胜任感和自信心。二是在作业中让学生有提升、能迁移。学生通过完成有一定挑战性和启发性的任务,要么将简单认识提升为深刻思考,要么将点滴知识...

杭锦旗第四小学数学组开展“作业分层设计”专题教研活动

分层作业巧设计,“双减”政策重落实为了响应教育“双减”政策,尊重学生的个体差异,转变作业设计理念,更好地实现“减负、提质、增效”目标(www.e993.com)2024年11月19日。4月7日下午,杭锦旗第四小学数学组开展了“作业分层设计”专题教研活动。活动重点就如何丰富学生作业的内涵、切实减轻学生作业负担、提倡学生数学作业的新样态为主题展开教研。

初一“分层”,初二“成型”,初三定输赢

第二种是:长期沉浸于比较简单的题目中,不利于数学思维的培养,下学期学习几何和进入初二后,难度陡升,就会出现不适应。正是以上这两个因素,在初一下学期学习几何和进入初二后,同时爆发,才会出现初二所谓的“两极分化”。基于以上两点的分析,我们可以知道初一下学期是非常重要的:...

“双减”出效率 “分层”出智慧

“双减”出效率“分层”出智慧,为了坚决落实“双减”政策,提高教学质量,切实减轻学生的作业负担,5月22日下午,安师大附属肥东实验学校数学教研组开展了合肥市教育科学规划课题《“双减”背景下初中数学作业分层设计的实践研究》专题研讨活动。本次活动为课题组全体成员

李庾南为中考数学复习课提出建议:重视分层教学 重视作业设计

随后,李老师重点评析了《直角三角形复习课》《代数综合题复习课》两节课,她希望授课教师要重视发挥示范、评价作用,并且所提问题要尽可能贴近学生最近发展区。李庾南说,中考数学复习课要有框架与专题分类,专题之间也要形成结构化;需重视分层教学,重视学生最近发展区;要重视研究复习课课后作业的设计,让学生学而有获。

初二期中结束后才发现,每拿一分都好难

我家娃正好初二,多了一门学科物理,各科作业也多了,晚上睡觉更晚了。初二是青春期的关键期;数学中几何最难的辅助线构造等知识是在初二进行学习;同时初二新增了物理,精力会相对更分散,学习的难度也在无形之中加大了;学习思维还未转变…往深处挖一挖,因为学科难度增大,很多家长有心无力,小学还能“自鸡”帮一帮,到...