中国打造高素质专业化教师队伍 以教育家精神诠释师者本色
近日,《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)发布,对弘扬教育家精神、打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍作出全面系统部署。教师队伍实现量质齐升强国必先强教,强教必先强师。数据显示,40年来,中国教师队伍的职称结构更加优化,高级职称教师占比显...
...济南工程职业技术学院、济南职业学院、济南幼儿师范高等专科学校
从学校的角度来说,孩子担心从备赛和日常学习时间上发生冲突,这是很正常的,但是一方面,我们刚才也说以赛促学以赛促教,通过备赛是对他的专业知识更深入的学习过程,对他的基础知识来说,我们也会安排老师对他们进行专业的补习。同时我们学校也有学分互认的政策,类似刚才济职的相关做法,我们学校的学生在参赛备赛的过程中...
筑牢教育强国根基 四川省教师队伍建设40年观察
自2013年起,四川实施省属公费师范生培养计划,累计培养地方公费师范生1.7万余名,为农村地区培养了一批教学基本功扎实的优秀教师。培养主体方面,从1985年17所教育学院、110所中等师范学校扩展到2023年已在63所院校(其中师范院校12所)开设师范类专业点363个,累计完成师范专业二级认证105个(含进校考察40个)。2024年,四川...
让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业
2002年中考时,我以全乡第一名的成绩被录取到师范专业,毕业后分到了老家所在的乡,到较远的村小教一年级——语数音体美五科“包干”。有人说,小时候淋过雨,长大后就想为别人撑伞。看着孩子们的脸庞,我想到曾经的自己,他们就是曾经的我。我经常教育学生热爱家乡,难道不应该从自己做起?首先,要对得起家乡的孩子。
青岛幼儿师范高等专科学校深化职教改革,服务上合区域高质量发展
位于上合示范区核心区内的青岛幼儿师范高等专科学校,在聚力“做实、做好、做美、做响”上合示范区的机遇中,加速优化规划建设和目标定位,加速提升产业谋划和专业升级,加速打造人才基地和合作平台,推进职普融通、产教融合、科教融汇,扎根地方、融入产业、跨界协同,努力跑出服务地方经济发展的“加速度”。
天津职业技术师范大学与天津城市职业学院2021级联合培养学前教育...
央广网天津1月15日消息(记者韩雨晨)日前,天津职业技术师范大学与天津城市职业学院2021级联合培养学前教育专业本科生汇报展演在天津职业技术师范大学工程实训中心B座9楼智慧职教创新平台成功举行(www.e993.com)2024年9月11日。汇报展演合影(央广网发天津职业技术师范大学供图)天津职业技术师范大学教务处处长杨慧在致辞中介绍了近年来天津职业技术师范...
人口新形势下学前教育专业人才培养新策略
因此,各层次院校学前教育人才培养模式的建设与优化极其重要,学前教育师范院校在专业建设上应当发挥其产学研结合发展的教育形式特色,以满足社会学前教育市场需求为实际人才培养目标。在具体观念、课程设置、教学发展及综合管理等方面进行创新,加快学前教育专业建设进程的理论方向和实践方法,进一步推动学前教育职教本科人才培养模式...
让教师成为最受尊重和令人羡慕的职业,钟南山、李德仁等撰文忆恩师
2002年中考时,我以全乡第一名的成绩被录取到师范专业,毕业后分到了老家所在的乡,到较远的村小教一年级——语数音体美五科“包干”。有人说,小时候淋过雨,长大后就想为别人撑伞。看着孩子们的脸庞,我想到曾经的自己,他们就是曾经的我。我经常教育学生热爱家乡,难道不应该从自己做起?首先,要对得起家乡的孩...
亳州幼儿师范学校协办安徽省中等职业学校优秀教研经验交流活动
其中,亳州幼儿师范学校思政教研组组长谢晓恒从团队介绍与理念、主要成绩与荣誉、建设思路与做法等方面介绍了该校以研促教、教研协同,促进教师专业化成长的具体措施和成功经验。亳州幼儿师范学校思政教研团队现有思政课教师15人,有6人获硕士研究生学历,其中高级讲师8人。团队中现有安徽省最美教师一名、安徽省“教坛新星...
2024职教高质量发展何处去?职校“掌门”畅言新思考新方向
其中,“两双”指的是以“智能制造、人工智能”专业群作为主力专业群;“一态”指的是“成立全国数字职教集团,构建‘数字工匠’培育新生态”;“三一工程”是学院以吸引新建的学院为契机,在每一个系建一个新学院,一个系至少有一个大师工作室,一个系至少建一个产教融合企业。