家长孩子扎堆博物馆里过暑假 家庭研学 如何用好博物馆资源

在博物馆公共教育专家郭青生看来,优质的标准包含几个方面:第一,研学课程的主题能激发起孩子们的学习兴趣,对他们的成长有意义,并符合他们的知识积累和思辨能力;第二,符合博物馆学习的特征,鼓励学习者通过观察体验,而非单靠老师的讲解获取知识;第三,以问题导向、启发互动等方式开展教学,鼓励孩子提问、讨论以及各种形式分...

广西梧州本土博物馆在当地中小学“火起来”

梧州市第十七中学依托“博物馆历史文物制作”校本课程，引导学生积极参与上网查找博物馆文物资料、动手制作文物模型、撰写文物介绍解说词等活动，让历史在学生身边“活”起来，增强历史文物保护意识。梧州市第十四中学开展“传承红色基因，争做强国少年”教育实践活动，通过组织学生参观梧州地委、广西特委、明朝两广总督府等历...

当恐龙蛋遇见陨铁,这所小学地学博物馆浓缩46亿年时光

地学博物馆的开办，开辟了校内博物馆的专属空间，为打造校本课程、跨学科课程、沉浸式教育课堂创造了良好条件，实现资源进校园的长期化、常态化发展，让博物馆陪伴每一个孩子成长。江卉表示，今天，这所校园地学博物馆的建成，代表着校馆之间更丰富、更深度的合作，将激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家...

国际博物馆日丨馆长有话说:如果您打开汽博馆藏宝盒……

汽博馆基于场馆特色,通过创新科普表达方式,开发、积累形成了面向不同受众群体的60余门课程、26种学习单、科普图书、博物馆教材、汽博馆校本课程、科普视频等形式多样的系列教育服务产品。以“车”为载体,构建了“汽车文化”“汽车科技”“汽车生活”三大主题、“馆校融合”“大众科普”“创新创意”三大方向的特色科普...

用青少年喜爱的方式打开博物馆(新语)

此外,博物馆和学校在共建方式上不断探索,通过策划校本课程、博物馆研学、遗址寻访等活动,将博物馆教育纳入学校课后服务,使博物馆成为“第二课堂”。南京市民俗博物馆充分利用民俗、非遗、古建等优势资源,通过非遗手工体验、民间游戏竞技等形式引导未成年人传承民俗非遗文化。这些活动满足了学生群体的需求,提升了青少年的人...

人民日报丨南京市博物总馆副馆长宋燕:用青少年喜爱的方式打开博物馆

此外,博物馆和学校在共建方式上不断探索,通过策划校本课程、博物馆研学、遗址寻访等活动,将博物馆教育纳入学校课后服务,使博物馆成为“第二课堂”(www.e993.com)2024年11月28日。南京市民俗博物馆充分利用民俗、非遗、古建等优势资源,通过非遗手工体验、民间游戏竞技等形式引导未成年人传承民俗非遗文化。这些活动满足了学生群体的需求,提升了青少年的人...

中国闽台缘博物馆开发课程包 开启台生“偶”遇之旅

近年来,中国闽台缘博物馆持续打造“情系闽台缘——流动的博物馆”社教品牌,“线上+线下”方式开展冬夏令营、寻根之旅、暑期乐园等各类两岸青少年交流活动,编撰《博悟:寻迹闽台缘》博物馆校本课程,推动两岸交流交往。(完)想爆料?请登录《阳光连线》、拨打新闻热线0531-66661234或96678,或登录齐鲁网官方微博提供新闻线索...

江苏各大博物馆寓教于乐开发高品质文化服务

扬州博物馆藏有10余万片古代雕版,该馆充分利用馆藏资源推出雕版印刷校本课程教学活动,自2006年以来先后在当地多家中小学校开设课程。扬州博物馆宣教部主任王潇潇认为,学生们在活动中了解到雕版印刷的历史和技艺,并通过动手实践,基本掌握雕版印刷传统技艺的操作方式,不仅拓展了知识领域,也培养出乐于探究的心理品质。

中小学博物馆课升级

“比如,一年级学生可以了解汉字的前世今生,二三年级的学生可以品读古代服饰之美,通过瓷器了解大运河的历史。”运河中学也开设了“运河文化”校本课程,带领学生走出校门,探访大运河沿线的博物馆、名胜古迹、名人故居等。“历史像是一个盲盒,总是充满了意外和惊喜。这个寒假,我化身一名侦探,打开了一个叫做‘殷墟’的...

小学开发“三品”校本课程,引导学生品读、品物、品学

品质阅读、品味博物、品析研学，近年来，学校开发“三品”校本课程作为国家课程、地方课程的重要补充，引导学生们与书为友，与博览同行；走出校门进行研学旅行，近距离接触传统文化、红色文化、各地风情自然美景；走进博物馆，观历史瑰宝，以“美”为思，品味人生。“双减”背景下，该校更是对“博雅教育”的设计与实施...