詹丹|教学不是教正确的废话——从语文名篇《小马过河》谈起

那么,如何让这种相对的正确性成为适合小马的行动依据,或者说,如何将否认老牛和松鼠是在撒谎的第一种说法跟此后的说法形成逻辑推进的关系,在小马过河前,形成一个相对小马来说,河水究竟是深是浅的大致预判,让妈妈叮嘱小马“动脑筋”的话,真正落实到位,才是需要在题目设计中引导学生思考的。三尽管《教书教学用书》把...

遇到问题怎么办?—统编教材二下五单元整体教学设计|薛法根

1.兴趣要"浓":用任务来驱动学习2.任务要"精":聚焦学习的关键点3.过程要"透":充分经历学的过程4.基础要"牢":识字写字要抓牢,熟读课文不可少,讲讲议议话说好薛法根老师在讲座中结合《寓言故事》《画杨桃》《小马过河》三节课例,对二年级下册第五单元思辨性阅读与表达任务群的教学策略,并提出日常教学“...