商丘市梁园区孙福集乡:课堂展风采 教研促成长

教师通过反复范读、小老师带读、相机纠音、男女生轮流读、全班配乐读等多种方式让学生感受变调带来的韵味美。田八庄小学崔广菊老师执教一年级语文汉语拼音《zcs》。她围绕教学目标及重难点,借助插图创设了一个认识拼音朋友的情境,调动孩子的兴趣,让孩子们在探索与发现中,愉快地认读和书写。崔广菊还引导学生...

半年会识字 一年能读书|语文|教学|教师|教育_网易订阅

“诵读识字??自主读写”教学实践源于1999年7月中国教育报《潮满神州竞繁华》的报道:东港实验小学,利用“韵语教学”一年级学生可认识2500字,可十分流利地读三四年级的课文,五年级学生可以在30分钟内完成一篇命题作文……这让人难以置信的成果,让学校找到了语文教学改革的突破口和切入点……借鉴而不局限,引进伴随发展...

西安市莲湖区庆安小学开展以“有趣的想象”为主题的教学研讨活动

经过前半学期的学习,一年级的小朋友们已经可以借助拼音和学过的识字方法,在老师的引导下进行识字和初步阅读,但是本单元“想象”这一主题,是一年级学生首次接触,对他们来说既熟悉又陌生,他们在生活实践中无形地延展自己的想象能力,可对“想象”真正包含的内涵却是模糊的,因此需要通过直观生动的视频、课文、生活经验、...

北京海淀老师用这套绘本教拼音

拼音在整个语文学习生涯中,其实不是一个特难的技术点,但是却成为孩子入学的第一个下马威。如果娃6岁前没接触过拼音,一年级课本里那47个拼音字母识记确实过得比较快,倘若又遇上特爱听写的老师(一年级写字要求不高,想听写就只能听拼音),确实容易节奏跟不上。虽然通过后面的反复学习有可能跟得上,但是孩子的自信心...

最新语文一年级下册《树和喜鹊》导学案设计,请家长、老师打印好

(一)教师指导1.出示喜鹊图,介绍喜鹊。2.揭示课题并板书。3.引导质疑。(二)学生活动1.看图认识喜鹊。2.朗读课题。3.说说想知道什么。二、初读课文,整体感知(用时:10分钟)1.范读,引导学生边听边思考:课文讲了树和喜鹊的什么故事?2.指导学生小组合作,自主学习生字新词。

合肥部编版一年级语文上册《画》教案设计

合肥部编版一年级语文上册《画》教案设计设计说明《语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美(www.e993.com)2024年11月16日。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。

百花小学教研活动强师提质:编歌谣做游戏,让学生爱上学习

南都讯记者张小玲引导一年级学生开口练习发音:让学生小组PK读、开火车读、编儿歌读,让孩子越读越开心,越读越起劲;为调动学生朗读,通过教师范读、男女对读、师生配合读、拍打节奏读等多形式朗读课文。百花小学于10月、11月开展的低年级语文教学研讨活动,采用编歌谣、做游戏、角色扮演等多种形式等服务于教学内容,促...

关于规范“幼小衔接”工作的指导意见_陕西省人民政府

一、汉语拼音1.??教学要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读常用音节,正确书写声母、韵母和音节。不听写,不默写,不给汉字注音。2.??一年级上册汉语拼音教学要保证足够课时,以“零起点”要求进行教学。重视引导学生在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音...

关于统编小学语文教科书低年段教学的若干建议

统编义务教育语文教科书分四个学段:第一至第三学段为小学阶段,第四学段为初中阶段。第一学段(一、二年级)每册编排8个单元,每个单元一般包括识字课、课文及思考练习题和语文园地。一年级上册与其他三册略有不同,增加了入学教育、汉语拼音两部分内容。

访谈父母,规划三餐

一年级家长王先生对于孩子没有书面作业，则既开心又不踏实。在孩子上幼儿园时，他已经被小学家长打过预防针，母/父慈子孝，其乐融融的日子，从孩子上小学那天就会结束，心梗的几率会大大增加，没想到孩子上小学后，居然没有书面作业。“这跟我想象的有些不太一样。”王先生笑说，看孩子带回来的作业本，他常常会...