谈小学英语教学中德育渗透的意义和策略

例如,通过对《小马过河》故事的学习,教师可以引导学生理解助人为乐的传统美德,认识正确面对困难、解决困难的品质和能力。增强社会适应能力。德育教育帮助学生提升人际交往能力,使他们更好地适应社会。通过在英语课堂中讨论社会问题、参与社区活动等,让学生在实践中习得与人相处的技能,践行良好的道德行为。这样,他们将能...

霍营中心小学联合举办“探索教育戏剧融入小学语文教学”研讨会

育新科星路小学的申然老师执教了二年级语文课《小马过河》。申老师运用定格和思路追踪的教学范式,询问不同角色的心情和想法,引导学生理解老牛和松鼠的建议只是基于各自的角度。这一过程中,学生们特别关注不同角色的语气和情感表达,比如小马的犹豫、老牛的沉稳、松鼠的急切等。课堂上,申老师还通过角色扮演和情景模拟,帮助...

践行好课基因,看春晖智慧课堂

郝晓君老师执教三年级下册《宇宙的另一边》，她设计汇编“想象岛”习作专栏的单元情境任务，探究星光告诉“我”的关于宇宙另一边的秘密。教学设计循序渐进，学生课堂表现活跃。黄嘉炯老师执教二年级下册《小马过河》，设置“课本剧招募演员”的情境，落实单元目标，教学以“谈谈自己的看法”为核心，引导学生对故事进行深度...

“结对共建”提升教师国通语教育教学能力

“结对共建”提升教师国通语教育教学能力“小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。”新学期伊始,琅琅读书声回荡在赤峰市巴林右旗查干沐沦中心小学校园里,学生们正在语文教师其乐木格的带领下认真诵读《小马过河》。课堂上,其乐木格穿插讲解含义,纠正读音。“‘蹚’字是二声,ang是后鼻音韵母,an是前鼻音韵母,要注...

山东卫视《超级语文课》第三季全新回归 沉浸式课堂老师各展其能

在中国香港授课的山东人徐楠老师带来了极具寓意的《小马过河》,通过讲述自身故事和角色互换的方式让学生们快速地进入课堂,极具亲和力。北大毕业的乐乐老师,不仅会跳舞擅乐器,还曾当过海军参与了赴亚丁湾索马里的护航任务。她这次和“国学小夫子”李明炎老师不约而同地都选择了张岱的《湖心亭看雪》,究竟两人谁能获得学生...

问题化学习在小学语文中的应用探究

在二年级(下)《小马过河》一课的教学中,老师从“学科问题、学生问题、教师问题、核心问题”四项问题设计视角出发,开展问题化教学实践(www.e993.com)2024年11月14日。首先在导课环节中,针对学生提出的问题“马是什么”,设计了图片导入环节,引导学生通过识图解决关于“马”的疑问。接下来,设计学科问题“看到题目你们有什么疑问”,引发学生对本课重点...

陆军工程大学推进战教耦合为战育人的探索与实践

当把战场视角扫向整个教学,现实危机感变得更加强烈:兼顾军事素养和技术素养的新型教学模式应该是什么样?新技术新战法新理念层出不穷,如何融入传统工兵教学?张波和他的教学团队继续在通向未来战场的道路上探索。实战运用如同“小马过河”,只有亲自尝试、大胆探索才知道深浅...

川腔戏韵 美育童心

6月18日,学校音乐组来到邛崃市固驿小学校,进行了一场别具一格的“川剧主题活动课”展示。在尹佳玲的指导下,乡村学生学会了用川剧的唱腔和身段进行自我介绍。汤静还引导学生扮演“小马”“牛伯伯”“松鼠”等角色,通过“小马过河”的情境表演生动诠释了“遇着困难不要怕,多思考、细观察,实践才能出真知”的道理。这...

在童话中谈生本

在童话教学中,让学生深入研读“剧本”,深刻把握故事情节的发展、生动的对话、形象的动作及动物和人物细腻的神情变化等内容,激发学生情感,让学生飞扬个性并加深情感体验是童话教学的一大特色。以《小马过河》为例,教师可以设计“过河”让学生表演,还原当时的环境,通过学生表演小组评说的方式,让学生体会小马听了牛伯伯和...

合肥市瑶海实验小学开展骨干教师展示课活动

在教学过程中充分发挥多媒体和网络技术的优势,利用多媒体课件创设情境,营造氛围,给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会,实现师生互动、生生互动,进而突破本课重难点,拓展学习内容,丰富学生的感受和体验。宣梅老师执教的是部编版二年级下册《小马过河》一课,通过朗读训练,让学生在愉悦的氛围中感受故事蕴含的...