接续“认字明理”的教学传统
也就是说,《说文解字十二讲》中的“说文解字”有双重意思:一是说说文、解解字,就是系统分析讲解基本汉字的构形原理及其规则,也就是汉语文字学。二是介绍《说文解字》这本书,重点在于逐一解读其540个部首中470个字根的构形原理及其应用,再讲解“六书”理论,说明汉字的构形规则。在行文体例方面,本书讲解顺序...
古代文化常识100题|孟子|孔子|诗经|苏轼|成语|欧阳修_网易订阅
《说文解字》“钲,似铃,柄中上下通”。钲是古代的一种乐器,用铜制成,颜色似金。66.“词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花”说的是哪位历史上的哪位才女?A.朱淑真B.秦良玉C.李清照(C)“大河百代,众浪齐奔,淘去万个英雄汉;诗苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花”这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写...
周一贯:一辈子做好“语文”一件事
周老师自学了语法学、逻辑学、修辞学,专攻了《说文解字》《中国文字学》《词汇学》等,广泛涉猎了与语文教学邻近的学科……以期拓宽语文教学研究的思维视野和理论空间,及时抓住教学研究的前沿新课题。周老师在村小任教时,开会要到5公里外的中心校,当时来回要两个小时,他就背诵《中国文学》经典诗文,一趟路背熟三五...
白艳梅:跨学科主题学习的学校行动 | 课程教学
“跨”在《说文解字》中的意思:“渡也”。本义为抬腿向前或向旁移动越过,迈过。引申可指“超过时间或地区之间的界限”。“跨”学科,即立足于某一门学科来主动跨界,实现课程之间的主动关联。“跨学科”就是“不局限在一个学科内,要超过学科的界限,涉及两个或多个学科”。主题,是指每一个学习单元都应该有一个...
8月语言学联合书单|心理动词,时间副词
本书抽取《说文解字》全部540个部首,也就是540个最具代表性的汉字,做音、形、义的解释,结合文字演变、插图释义,让今天的读者得以理解汉字的字源、意涵和构成,以期将《说文》包罗“天地鬼神、山川草木、世间人事”的精髓传达出来。全书由书法家何大齐撰著、录写、插图,他的著述与其书法、绘画珠联璧合,也使本书...
说文解字(2):道
03:48读《古文观止》(31):《左传·蹇叔哭师》07:44读《古文观止》(30):《左传·烛之武退秦师》07:37读《古文观止》(29):《左传·展喜犒师》01:25说文解字(5):丕04:50读《古文观止》(28):《左传·介之推不言禄》01:24说文解字(4):吏...
凤媛| 来华西士的汉语教科书与清末语言变革——以莫安仁的《官话...
他从“伏羲造字”讲到秦时李斯统一文字,创造汉字新的写法,并肯定了许慎的《说文解字》对当时现存词汇从声音、形式和意义上加以规范的意义。在总结汉字的发展史时,莫安仁着重引述了宋末元初文字学家戴侗在其著作《六书故》中的一条原则,“夫文,生于声者也,有声而后形之以文;义与声俱立,非生于文也”,并...
想写高分作文?听听语文名师丁之境分享写作的奥义
为什么写不出作文?丁之境开场就抛出了这个问题。常年在语文教学第一线的他,对中考作文有着深入的研究和独特见解。他从“什么是写作”开始,旁征博引,从《说文解字》到《礼记》,总结出文章应该是“情动而辞发”“因情而造文”。“情感的倾泻应该是生动自然的,面对学校的命题作文时,很多同学都是在编造感受,所...
中国教师报:2023,发现美好课程
学校推进“找准典型汉字—多种方法呈现—勾连整合语境”三步教学法,重点落实基本字、难记字、易混字、易错字教学;开设每周一节的“说文解字”校本课程,帮助学生了解许慎生平、知晓“六书”理论、学习《说文解字》;定期举行“书香许慎”阅读周、阅读月,“读书给你听”“好书共分享”等活动;将汉字教学与书法、舞蹈...
春蚕到死丝方尽——写在李玲璞先生九十周年诞辰之际
当时随李老师研习文字学的学生尽管只有我一人,他还是很认真地布置我研读《说文解字》《文字蒙求》等专业书,并定期出题给我考试。李老师即便在外地出差,也会给我写十分详细的信,询问我的学习进程,并给我以切实的指导。在二、三年级之交的暑假里,我写了一篇论文,李老师高兴地把它拿给徐中玉、戴家祥、史存直、...