基于大概念的小学语文大单元教学

我和郑州市中原区小学语文教研员陈珂、郑州市中原区伊河路小学教育集团语文教师结成教研共同体,针对统编语文一年级下册《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》大单元教学设计进行了深度研讨。既见树木,又见森林传统的单篇教学在落实基础知识、基本技能方面具有得天独厚的优势,但是在一个单元中,教师很容易陷入对同类型...

期中复习:一年级下册语文课内阅读理解pdf下载

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霍营中心小学联合举办“探索教育戏剧融入小学语文教学”研讨会

霍营中心小学的的景晨雨老师执教一年级语文课《棉花姑娘》。在探索新知的过程中,景老师首先创设了情境,用贴近学生生活的场景进行识字教学。她运用定格范式的教学手法,让学生通过做动作来认识生字,有效激发了学生的识字兴趣。接着,景老师通过多种形式的练读,帮助学生体会在遇到困难时如何向别人寻求帮助。为了更深入地理解...

一年级课文《棉花姑娘》作者之谜,让我们追寻课文的来龙去脉

比如,有的语文研究者,去探讨“棉花姑娘”是否礼貌的问题,导致这个问题的原因,是对原作内容与原作形式缺失而盲人摸象产生的结果,因此,找到课文的原本,并非毫无意义,读原著、读原本,一个最简单的好处,是能够正本清源。我们现在看一看画蛇添足的语文研讨者,是如何在《棉花姑娘》的教学中,走上旁枝邪出的歪路的。下...

郑州市举行小学语文课堂教学观摩研讨活动

为深入贯彻《义务教育语文课程标准(2022年版)》精神,扎实推进全市小学语文学科统编教材课堂教学改革,实现“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效,5月9日上午,郑州市“双减”背景下小学语文学科统编教材课堂教学观摩研讨活动在郑州高新区外国语小学举行,郑州市各区县(市)小学语文教研员及部分教师代表500余人参与活动。

着眼单元整体 感知故事规律

统编语文一年级下册第八单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是民间故事,三篇课文都是典型的“三段式”结构(www.e993.com)2024年11月12日。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童真童趣。本文重点阐述第一课段第三课时的内容。

有意思有意义!南京这位老师给一年级语文教材编童谣

谈起创作的缘起,彭荣辉告诉记者:“2023年12月初,我去听了一堂一年级的语文课,当时有一个感觉:有些课文虽然写得很好,但孩子们可能兴趣并不浓厚,所以就想尝试编儿歌来激发孩子们阅读的兴趣。编完,自觉这些儿歌可作为一个日常教学的辅助手段,作为学中或学后的拓展材料给孩子们读读,以增进孩子们对课文的理解,有效...

雁塔一小语文组开展微论坛暨微课例展示活动

雁塔一小张瑶老师带来示范课《棉花姑娘》,张老师以单元情境激发学生兴趣,借棉花姑娘的心情变化展开课文教学,在情境创设下读好对话,围绕棉花姑娘与各位“医生”之间的对话展开针对性训练与讲解,让学生在想象画面中进行角色体会。课后,黄博老师立足课标,深挖教材,从专业的角度为大家指导新课标下的高效课堂教学的实施路径。

朗读浸染心灵 书香充溢校园 ——歙县行知小学开展一年级课文朗读...

《彩虹》中,他们理解了长句子,深情并茂的朗读表达了小女孩关爱家人的朴素情感;在《古诗二首》中,富于节奏的变化,配以得体的动作,让在场的听众领会中华传统文化古诗词的魅力,掀起一股学习古诗词的浪潮;在《棉花姑娘》中,分角色地再现棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些角色的对话,进而感受科学童话的奥秘和...

灞桥区白鹿原中心小学开展语文教研活动

刘喆老师所执教的一年级语文《棉花姑娘》,让学生在看图读文基础上理解文意,通过创设情境引导学生体验,体会棉花姑娘的急切之情。课堂上充分发挥了学生的主体作用,活跃了课堂气氛达到了预期的效果。惠星老师所执教的口语交际《我是小小讲解员》,引导学生明确讲解员的职责和技巧,帮助学生学会列提纲的技巧同时引导学生学会...