基于大概念的小学语文大单元教学
我和郑州市中原区小学语文教研员陈珂、郑州市中原区伊河路小学教育集团语文教师结成教研共同体,针对统编语文一年级下册《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》大单元教学设计进行了深度研讨。既见树木,又见森林传统的单篇教学在落实基础知识、基本技能方面具有得天独厚的优势,但是在一个单元中,教师很容易陷入对同类型...
霍营中心小学联合举办“探索教育戏剧融入小学语文教学”研讨会
霍营中心小学的的景晨雨老师执教一年级语文课《棉花姑娘》。在探索新知的过程中,景老师首先创设了情境,用贴近学生生活的场景进行识字教学。她运用定格范式的教学手法,让学生通过做动作来认识生字,有效激发了学生的识字兴趣。接着,景老师通过多种形式的练读,帮助学生体会在遇到困难时如何向别人寻求帮助。为了更深入地理解...
着眼单元整体 感知故事规律
统编语文一年级下册第八单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是民间故事,三篇课文都是典型的“三段式”结构。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童真童趣。本文重点阐述第一课段第三课时的内容。
从品味语言走向创意表达
在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》两篇故事中,拟人化的动物仍然带有自身的特点,当有学生说出来时,老师如果能及时引导,学生不仅能关注到动物的特点,还会关注文本的语言特色。一年级学生的认知水平有限,讨论复杂问题,其思维往往处于单点或多点水平。教师统揽全局,针对学生的回答提供积极、建设性的反馈,不仅可以激发学生...
有意思有意义!南京这位老师给一年级语文教材编童谣
编完,自觉这些儿歌可作为一个日常教学的辅助手段,作为学中或学后的拓展材料给孩子们读读,以增进孩子们对课文的理解,有效激发进一步学习的兴趣,并缘此愈加生发对学习汉语言的极大兴趣。”彭老师花了近一个月的时间完成了一年级部编版教材上下两册所有课文的童谣创编。当彭老师把自己的作品发给同事们看的时候,大家...
南召县马市坪乡中心小学:”研“语绽芳华,聚力共成长
语文学习重在朗读(www.e993.com)2024年11月12日。西大庄小学郭志炜老师执教的是人教版一年级下册《棉花姑娘》,课堂上郭老师声情并茂、有激情,学生积极、课堂气氛活跃,整堂课循循善诱、层层递进,在朗读指导上注重方法,学生最后顺利完成学习目标。语文学习也重在方法。中心小学靳丽老师执教的是人教版五年级下册《杨氏之子》,课堂上靳老师教态大方、...
“新”光熠熠绽风采| 绵阳三江实验学校青苗课堂展示活动(一)
青苗课堂展示活动(一)“为师者,唯匠心以致远。”为加强新时代教师队伍建设,深入贯彻我校教育高质量发展的理念,提高课堂教学质量,展现青年教师风采,搭建我校青年教师成长平台,全面促进青年教师的快速成长,我校小学部举行了2024年“青苗课堂”青年教师课堂展示活动。
未央区东前进小学开展教研组长、年级组长“示范课”活动
高秋红老师执教的是一年级语文《棉花姑娘》。她通过创设情境,引导学生朗读课文,积累和运用语言,了解蕴含的科学常识。学生参与学习的兴趣极高,综合素养和实践能力得到充分地提高。孙雯老师执教的《中国美食》,让学生在了解中国美食的同时识记了生字新词,体会了美食中蕴含的深厚文化内涵。特别是利用丰富的图片,增强了学生...
灞桥区白鹿原中心小学开展语文教研活动
刘喆老师所执教的一年级语文《棉花姑娘》,让学生在看图读文基础上理解文意,通过创设情境引导学生体验,体会棉花姑娘的急切之情。课堂上充分发挥了学生的主体作用,活跃了课堂气氛达到了预期的效果。惠星老师所执教的口语交际《我是小小讲解员》,引导学生明确讲解员的职责和技巧,帮助学生学会列提纲的技巧同时引导学生学会...
实验中学新城分校:联动教研 赋能课堂教学提质增效
课堂展示部分,新城分校初中部张宿荣老师执教八年级数学《矩形中的折叠问题》,小学部周婷、罗美霞老师分别执教一年级语文《棉花姑娘》和四年级英语《ALet’slern》。张宿荣老师娴熟地运用智慧课堂设备,深挖教材、精巧设计,获得听课老师好评。周婷老师用课前手指舞,亲切而富有激情的语言,罗美霞老师全英语教学,在课堂上...