第五届中国丹麦幸福教育大会在山东高密莫言文学艺术馆举行

“这种学习方式不仅超越了书本，还让学生在解决实际问题中找到了学习的意义感，成为激发内动力的有效途径。”汪正贵表示，一个孩子学习的内动力，最初往往源于兴趣。这种兴趣可能源自对某个事物的喜爱，甚至可能因为喜欢一个老师而喜欢这门学科。然而，我们更希望孩子能够持续热爱，这时就需要依靠学习的价值和意义来驱动。

袁学民:育人铸魂 既是教师的幸福也是教育的意义

这既是教师的幸福,也是教育的意义。成都八中高2003届5班全体学生为母校捐资设立“筑梦奖学金”。受访者供图成都八中高2003届5班毕业20周年合影。受访者供图教育家精神具有鲜明的实践属性,每位教师都应该唤醒自身的文化主体意识,增强文化自觉,怀揣美好的教育理想和拥有高远的教育追求。作为一名语文教师,我认为语文...

为幸福而“卷”,才是教育的意义——专访北京第二实验小学校长芦咏莉

家庭、学校和社会，大家要有一个共同目标，为幸福而“卷”，这才更符合教育的意义。

第七届扶鹰幸福家庭年会彭凯平教授深度分享——积极心理学在家庭...

1、学习缺乏积极性和动力,对真实生活不感兴趣,沉迷网络2、社交能力缺乏,无法和人进行沟通、交流、合作,生命没有意义感不仅普通家庭的孩子有,甚至名牌大学的学生也有这个现象,这种"成长的痛苦"最后往往呈现出让人揪心的结果:大量的心理问题,抑郁症、焦虑症、恐惧症等等,严重的有自残、伤害他人、自己。正是因为这...

坚持文化立校,打造幸福教育

第二层级幸福的方向。幸福是好的满足,而好的满足不是随意想象的,而是通过合理引导获得自我认同、归属和价值感。教师应追求专业发展,适应教育变革,提供更优质服务,并将“被发展”变为“要发展”,成为研究型教师,实现教师的幸福。第三层级幸福的路径。明确幸福的方向,在结合政策文件的要求以及学校的实际情况,不断探索...

【观点】张志勇、史新茹:基础教育治理现代化的时代价值、核心议题...

基础教育治理现代化不仅能够促进教育公平,提升教育质量,也是推动社会进步的重要动力(www.e993.com)2024年11月13日。然而,已有研究对基础教育治理的关注度整体偏低,存在数量少、理论不深、本土化关照不足、学科视角受限等问题。为全面提高教育治理现代化水平,有必要审视基础教育治理现代化的时代价值,深刻理解其在教育现代化进程中的地位,明确基础教育...

幸福体育为学生幸福人生奠基

幸福体育课程倡导充分考虑学生个体差异、兴趣爱好,以满足学生各阶段发展需求为出发点,自始至终为学生的发展需求、体验感受和意义价值服务,帮助学生在体育锻炼及学习中获得愉悦感、存在感、成就感等多重积极的感受和情绪体验,进而激发学生学习体育的内驱力,帮助学生享受运动乐趣、掌握健康知识、发展运动技能,形成终身体育...

银龄健康 | 提升老年人的“心理幸福感”

心理幸福感是衡量老年人心理健康和生活质量的重要标准,它不仅仅是情感上的满足,更包括自我价值的实现。根据成人依恋理论,早期的被照顾经历会形成成年后的内部工作模式。如果个体处于不安全型依恋中,会对自己或他人产生消极的内部工作模式,影响领悟社会支持的能力,导致社会资源减少,生活的意义感降低,从而降低心理幸福感水平...

安姐姐课堂|初中阶段家庭劳动教育:初中阶段家庭劳动教育目标

通过实践让孩子充分认识到劳动的意义,懂得"幸福是奋斗出来的";认识到劳动是推动人类社会进步的根本力量,理解"劳动托起中国梦"的重要意义。3.形成热爱劳动、尊重劳动的良好风尚与习惯家长引导孩子初步建立劳动荣誉感和幸福感,树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观念。

2024,做一个幸福的好教师

作为教师,我们一定要学会热爱自己的生活,把自己的教育生活变得幸福、完整且有意义;我们要学会从平凡、庸常、琐碎的工作中发现教育的新鲜、有趣和诗意;我们要始终保持那颗热爱教育的滚烫的心,在平凡的日子里去创造幸福、发现幸福、体验幸福。2.做一个自己栽培自己的教师...