七年级上册语文知识点总结(新2)|大雁|翻译|安徒生|伊索寓言|寓言...

赏析:此句运用拟人的修辞手法,赋予大雁“客人”的身份,将其归来时触水的动作和叫声描绘得生动有趣。“似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”,形象地写出了大雁归来给大地带来生机与活力,仿佛能消除冬天的寒冷和沉寂,让春天迅速复苏。通过拟人手法,作者让读者更真切地感受到大雁归来对自然界的重要意义以...

部编四年级语文(上册)重点句子赏析

用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到来时的巨大声音,这样有声有色的描绘,使人如身临其境,让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!6.霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头...

统编语文四年级(上)重点句子分析

用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到来时的巨大声音,这样有声有色的描绘,使人如身临其境,让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!6.霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头...

四年级上册语文第二单元知识梳理下载(附练习)

这句话采用了拟人的写作手法,把豆荚当成一个家庭,小豌豆是家庭里的小成员,以极富诗意的想象,事故时更加人性化。2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问。“老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感!”因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬”具体...

初一语文部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课文朗读+...

拟人(低唱、弹琴)、比喻(木莲像莲房,覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球)。13.赏析文句“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。(鸣蝉在树叶里长吟)①低唱、弹琴使用拟人手法,②生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣,③表现出“我”对此的喜爱之情。

江苏省淮安市2020年中考语文试题及答案解析

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思(www.e993.com)2024年11月16日。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬...

送!统编版五年级下册七单元《语文园地七》指导+范文

三、词句段运用。(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场...

高考语文现代文阅读术语及表达

3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。(八)表现手法1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。

四年级上册第二单元知识梳理填空练习,附答案

这句话采用了拟人的写作手法,把豆荚当成一个家庭,小豌豆是家庭里的小成员,以极富诗意的想象,事故时更加人性化。2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问。“老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感!”...

部编语文1-6年级(上)第五单元重点知识盘点,可下载

这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形象地写出了雨后景色的美丽。2.拟人句(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。这句话运用拟人的修辞手法,把小杨树当作人来写,生动形象地写出了“我”看见起风时的高兴心情。(2)它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……...