结合社会需求 培养学前教育专业人才
福建幼高专基于学前教育在师德规范、教育情怀、保教知识、保教能力、班级管理、综合育人、教学反思、沟通合作8个方面的人才培养目标和毕业要求,构建全面覆盖、有效支撑毕业要求的课程体系,保障每个毕业要求指标点都有相应的课程或教学环节予以支撑。完善课程设置。一方面,学前教育专业课程体系以教育实践课程为中心,在理论课程...
内蒙古民族幼儿师范高等专科学校厚师德、重素养、强技能、共育人...
”学校学前教育系副主任乌日罕说,学前教育专业群内各专业具有相近的专业基础,新修订的人才培养方案优化了课程结构体系,改变了传统专业课程间隔离的状态,通过重构课程体系,整合群内专业共用的基础知识与通用技术技能,共享课程资源,打造出相互联系、相互渗透、共建共享的开放型课程体系,搭建起专业间高效合作的优质平台。
培养有“蒙古马精神”的骨干幼师
“底层共通,师资共享。”学校学前教育系副主任乌日罕说,学前教育专业群内各专业具有相近的专业基础,新修订的人才培养方案优化了课程结构体系,改变了传统专业课程间隔离的状态,通过重构课程体系,整合群内专业共用的基础知识与通用技术技能,共享课程资源,打造出相互联系、相互渗透、共建共享的开放型课程体系,搭建起专业间高...
郑州幼儿师范高等专科学校:面向未来 培养高素质学前教育人才
团队从人才培养目标、就业面向职业岗位、主要工作岗位能力和素质等方面进行广泛调研和分析,在此基础上制定校企(园)协同修订人才培养方案,实现真实工作岗位与教学的无缝对接。同时,依据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》《教师资格证考试大纲》《师范类专业认证标准》,遵循“菜单式、模块化、开放型”的原则...
郑州幼儿师范高等专科学校:面向未来 培养高素质学前教育人才-光明...
团队从人才培养目标、就业面向职业岗位、主要工作岗位能力和素质等方面进行广泛调研和分析,在此基础上制定校企(园)协同修订人才培养方案,实现真实工作岗位与教学的无缝对接。同时,依据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》《教师资格证考试大纲》《师范类专业认证标准》,遵循“菜单式、模块化、开放型”的原则,构建...
广西幼师:坚持“三教”改革 培养稚慧型幼儿教师
80多年来,学校传承张雪门先生“幼稚园”与“幼稚师范学校”的教育思想,回应时代对“幼有所育”“幼有善育”的变化与需求,以“三教”改革为核心,探索新时代专科层次师范教育专业人才培养机制,提出并实践民族地区稚慧幼儿教师培养模式,办学实力显著提升(www.e993.com)2024年7月15日。在2023年软科中国高职院校排名中,该校位列全国师范类院校...
...烟台幼儿师范高等专科学校成功举办学校发展与专业建设论证会
学校全体教职工要认真学习领会、消化吸收专家提出的宝贵意见和建议,借鉴兄弟院校相关专业建设经验,进一步修改完善优化学校发展规划和专业建设方案,不断改进教学、科研、人才培养、课程体系建设等工作。蔡润圃强调,全校上下要以本次会议为契机,增强责任感、使命感、紧迫感,强化争先创优意识,改进工作作风,抓好工作推进落实,做...
烟台幼儿师专举办学校发展与专业建设论证会
学校全体教职工要认真学习领会、消化吸收专家提出的宝贵意见和建议,借鉴兄弟院校相关专业建设经验,进一步修改完善优化学校发展规划和专业建设方案,不断改进教学、科研、人才培养、课程体系建设等工作。蔡润圃强调,全校上下要以本次会议为契机,增强责任感、使命感、紧迫感,强化争先创优意识,改进工作作风,抓好工作推进落实,做...
专刊| 宁波幼儿师范高等专科学校:省内普高剩余515个计划,多个师范...
学前教育专业1.立体化课程体系对接学前教育全领域发展人才需求,构建实践取向,课程统整、灵活开放的“平台+方向+模块”的立体化专业课程体系,提升幼儿园教师岗位胜任力。2.“全程化”教育实践以张雪门“教育实习”思想和陈鹤琴“活教育思想”为引领,构建“三阶段、四能级、六模块”的实践教学体系。第三至第五学期...
山东省职业院校教育类专业教学指导委员会2023年年会在烟台召开
苏州科技大学蔡飞教授围绕师范类专业认证做了题为“贯彻认证理念和标准,重塑学前教育专业人才培养体系”的专题培训,这也是省职业院校教育类专业教指委会议坚持做的培训内容。蔡飞围绕学前教育专业师范认证标准与要求,剖析了师范认证“学生中心,产出导向、持续改进”的认证理念,课程、毕业要求及培养目标之间的支撑关系,以...