若把猩猩与孩子一起养大,猩猩会认为自己是人吗?有人做了个实验
1920年,一位印度传教士在野外解救了两个由狼群抚养长大的小女孩,两个小女孩重返人类社会后,却始终无法像人类一样生活,仍然保持着狼的生活习惯,更无法运用人类的语言,并且都在没有活到成年时就去世了。美国心理学家温斯洛普·凯洛格在研究了狼孩的经历后,脑中生出了一个大胆的想法,如果让黑猩猩从小和人类生活在...
那些没有价值也不怎么聪明的交谈,构成了亲密关系的本质
婚姻真正的主旨就是交谈,这正是婚姻与其他人际关系的区别所在,也正是它最让人怀念的地方:所有那些琐碎的评论,从女邻居的坏脾气到一位朋友的女儿有多丑,那些没有价值也不怎么聪明的看法构成了我们亲密关系的本质,也是妻子、父亲或者朋友去世时最让我们难过的地方。—安德烈斯·巴尔瓦我曾在某个地方读到,希特勒在一...
心理学与我们的生活丨文稿
我们都听说过印度狼孩的故事。在印度有一对姐妹,出生以后被狼群叼去了,在狼群里生活,错过了语言发展的关键期。当被人们发现的时候,这对姐妹都没有形成语言功能,不能正常发音,只会狼叫。此外,这对姐妹也不能直立行走,只能像狼一样爬行。人们训练她们也很困难,因为按照发展心理学的说法,就是错过了发育关键...
教改解读:家庭教育在教育中究竟该充当什么角色?
后来说这个孩子基本上学会了自理,能够说话,能够干活,不是天才了,没法在学校里学习成绩好,没法做知识型的工作或者更多的工作,没有太大的出息,基本上能够养活自己。语言比较迟钝,性格比较封闭。那如果我们倒过来想,如果把狼孩送到人类,叫人类来养。理论上听人话,但是不能说人话,就叫它“坐下”,叫它“站起来”,...
印度狼孩给我们育儿方面的启示
狼孩都具有人的遗传基因,但是在狼群中生活,人的遗传已经很难体现,被取而代之的是狼的生活习性。社会科学家以及心理学家,通过对发达国家的底层人们长期跟踪,研究表明:生活在发达国家的底层百姓,通过国家各种福利救济,他们物质生活水平并不比中产阶级差,有的还比中产阶级过得滋润。
我一直讨厌成人身上的孩子气和孩子身上的成人气
在巴尔瓦笔下,孩子们的玩耍、集会、抢劫,乃至更加暴力的行径,从一开始就被城市里遍布的监控摄像头记录得清清楚楚(www.e993.com)2024年9月19日。但机械的、迟钝的政府机构一直对这些胡作非为的孩子置之不理;城中民众虽然心有恐惧,却“出于道德”而不愿与小孩子发生冲突,而放任其胡作非为;唯一对孩子们有所行动的是媒体,记者们蜂拥而至,...
世上没有笨孩子,让我们叩开孩子的智慧之门,发现孩子特有的潜能
其次,环境对智力的后天发展具有决定作用,脱离客观环境后人的智力不可能得到正常发展。这一点通过印度狼孩就可以得到证明,他们从小生活在狼群中,与人类社会完全隔绝,被发现时他们的智力水平和动物无异,后来经科学家艰苦的努力,他们到死才达到三岁正常幼儿的智力水平。
“跨人文”、“后人文”是对人文主义的丰富吗?
人的生命不可能享有与人一样的道德地位和权利。作为人(humanbeing),他是人这个物种(即“智人”)的一个成员,只要一出生就是,因此可以说是“生物的人”。但作为humanperson,则必须具备生物学条件(23对染色体、人的身体、人脑)、心理条件(自我意识的潜能)和社会条件(处于人际关系之中,具有社会交往的能力或潜能,...
教育就是让学生自觉
教育就是让学生自觉一种现代学校文化建设与新时期师生关系的创新教育前言教育已是当今人们最为关注的大问题,作为一个教育者来说,如何完成党和国家赋予的教育使命,开创现代学校文化建设新时期师生关系的新型教育方法,使教育大纲提出的目标:德、智、体、美、劳等素质能全面提高,便是当务之急。为此目的,广大教育工...
和谐德育环境的构建及经营
改革开放后,随着西方先进技术、先进管理经验的引入,西方的生活方式、价值观念也进来了,最容易受到影响的就是青少年。加强对他们的思想道德教育,切实改善他们的思想道德状况,既是关系到国家前途和民族命运的大事,也是关系到上亿家庭发展利益的大事。(二)未成年人道德观念变化所导致的行为失范...