河南职业技术学院应邀参加全国高职院校教学督导评价与质保建设...

系统阐述了学校秉持以督保质、以导促教、“督、导”并重的工作理念；立足质量保障，服务教师发展，通过打造“三督、四评、一平台”的“341”教学督导工作体系；构建由日常监督、精准指导、及时反馈和分析评价构成的教学质量评价机制。围绕“新形势下职业教育质量观”“以督保质，以导促教，护航教学稳质量”“专项督导...

以社会需求为导向视域下高校英语教育教学策略

传统的教学方法往往以讲授为主,缺乏互动和实践环节,难以满足学生的实际需求。因此,我们需要不断探索新的教学方法和手段,以提高教学效果。一方面我们可采纳情境教学法与任务型教学法这两种现代教育策略。情境教学法通过构建逼真的工作环境,使学生在特定情境中进行英语学习和应用;而任务型教学法则通过确立明确的任务目标,...

优化评价机制,推动教学科研深度融合

结果性评价则关注具体成果,如科研论文的质量和影响力、科研项目资助获得、教学效果与学生反馈、课程开发与创新等,通过量化标准确保教师相关工作得到公平公正的评价。这种双重评价体系能较为全面、真实地反映教师的工作表现,激励他们在教学和科研两方面保持高水准,从而实现教学与科研有效融合,推动高等教育创新发展。在激励机...

积极回应学生反馈,推动教学质量持续改进

??大学战略和专业的关键绩效指标;??学习、教学和评估事宜;??统计数据和管理信息报告中的趋势数据,如学生表现情况的数据;??学生反馈,如NSS调研结果、课程评价结果;??外部反馈,包括外部评审人员的报告和评价;??学生体验的质量;??资源和可持续性问题;??外部驱动因素,包括国家在特定学科...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

四、注重表现型评价引导学生全面发展研究表现型评分标准。评价标准要促进学生的学习,学生能够通过评分标准进行自评和他评,从而知道自身如何能够达到学习目标。利用评分标准明确指出学生在学习过程中的行为表现和学习情况,提供有效的反馈,给学生很多有价值的学习指导,也为教师教学过程进行了修正和指引。

北京启动基础教育课程教学改革行动

6、开展大单元教学研究(www.e993.com)2024年11月19日。准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，研制学科单元“教-学-评”指南，指导教师以“全景”视角设计单元教学方案，积极探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学设计。开展大单元教学实践研究，以核心知识、关键问题统领课堂教学。7、探索跨学科主题学习。推进课程...

常州市教育局关于印发常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案的...

建立合作机制,包括定期的交流、研讨、分享等活动,以及针对美育教学问题的协作解决机制,让共同体成员有机会共享教学经验和教学资源。建立美育教学的评价体系,对共同体成员的教学质量和效果进行评估和反馈,激励共同体成员不断改进教学方法和策略,提升美育教学的效果。

数智融合赋能高校教学评价改革和创新

单一评价向多维评价转变。传统高校教师教学评价过于关注评价考评功能,重管理效益。例如,教学评价简化为可量化的指标,如出勤率、课时量、教学论文的数量等,缺乏如何激发学生学习兴趣、培养关心学生成长需求等,此种做法缺乏激励、诊断和反馈的评价功能,更缺乏人文关怀,使评价过度强调外显行为,存在一定的主观性和片面性。建...

新时代教师评价要突出教育教学实绩

教师教学行为与教学效果之间的关系,在20世纪中叶就已经成为欧美研究者们关注的热点问题。20世纪60年代,研究者们试图利用课堂观察法找到那些直接影响学生学习成绩的行为特征。主要采用的研究方法为“过程—结果法”,对教师课堂教学行为进行描述,将教学结果进行前后比较、对比分析,力求验证两者之间存在一定的关系。由此,国际...

芜湖一中教育集团延安学校(小学部)教学流程管理集体备课工作方案

重要形式,它是以教研组为单位,组织同年级教师开展集体研读教参和教材、分析学情、主备人形成教学设计初案,再在教研组活动时由主备人阐述设计意图,同级教师交流修改意见、修改初案、形成定案,之后进行课堂教学实践反馈,评课议课等系列活动,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,提高课堂教学...