茅箭区:聚集课标核心概念 落实“三会”核心素养

为进一步落实新课标精神,探索培养数学核心素养的有效途径,聚力打造高阶思维课堂,11月21日下午,茅箭区52小学教联体数学联合教研活动在茅箭小学召开,本次活动以“依托课标立足‘三会’着力培养学生数学核心素养”为主题,茅箭小学全体数学教师、52小学教联体一年级数学教师们参加了本次教研活动。活动由茅箭小学数学教研员...

合肥市红星路小学无为路校区:落实新课标 建构新课堂

为进一步推进教师教学实践能力和课题研究,落实新课标,建构新课堂,发挥工作室的示范、辐射和引领作用,根据数学学科市级课题《核心素养视域下小学数学数据意识培养的课例研究》的研究方向和目标,体现数据意识在课堂中培养的研究成果,合肥市李玲玲名师工作室11月7日下午在合肥市红星路小学无为路校区开展以“培养小学数学数据意...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

为了落实“三会”,《课标(2022年版)》给出了数学学科核心素养在初中阶段的九个主要表现——抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识与创新意识,希望通过这些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述,使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标,不仅在课堂教...

信阳市春华学校:“数”形结合 “学”思并重

日常生活中具有"平行与垂直"现象的许多事物,也为学生的认识奠定了感性基础,因为《新课标》以学生发展为本核心素养为导向"三会""四能""五大核心理念",所以要改变单一讲授式教学方式,注重启发式,探究式,参与式,互动式,处理好过程与结果,直观与抽象,直接经验与间接经验的关系。

江油市青莲小学数学教研组开展新课标学习与研讨会

教研组长陈东认为,聚焦核心素养中的“三会”,即关注学生思维能力的培养,其关键是在课堂上要引发学生思考,这就要求老师创造合适的情境,提出合适的问题;在教学过程中,让同学们思考讨论,来启发孩子们的思考。最后,学校分管教学的副校长文宇分享了自己对新课标的理解与体会,希望数学教师加强交流学习,从教材出发,立足新...

研读新课标 蓄力共成长——安徽师范大学附属亳芜小学数学组开展...

全体数学组教师观看了新课标解读的相关视频,从“课程理念的新变化”、“课程目标体系”、“核心素养的主要表现”三个方面进行学习(www.e993.com)2024年12月19日。老师们学习了新课标带来的新理念:明确界定了数学核心素养内涵、调整细化了学段的划分、结构化整合课程内容、趋向多学科融合、注重实际运用、增加学业质量标准、形成教学评价闭环。”新课标解...

合肥市李玲玲名师工作室主题课例教学研讨走进合肥市红星路小学

同时强调要想上好一节课,对问题的认知很重要,教师应对课程进行专项研究,要根据新课标要求,在课程的设计与编排上突出统计价值,体现新课标理念思想。她还强调除了在课程中体现数据的统计价值,还要让“三会”的核心素养目标引领思考,让学生感受数学与现实生活的联系,真正体会“数学从生活中来,到生活中去”。

让枯燥的数学课好玩起来

数学新课标提出要培养学生的核心素养,即“三会”:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。那么,在课堂教学中,如何让这些核心素养真正落地生根呢?我在课堂上做了一些尝试,取得了一些成效。《认识图形》是一年级上册的内容,是学生进入小学阶段第一次接触立体图形,也是“图...

真实性学习视域下的项目式学习设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确界定了义务教育阶段的数学核心素养为“三会”,即会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。这意味着培养数学核心素养要加强数学学习与现实世界的联系,要着重培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。课程的总目标提出:...

成都站东小学2024年学术年会:凝心聚力抓课堂,精耕细作共成长

学校课堂建设稳健前行,科研之花在各类项目式教学的肥沃土壤中茁壮成长,绽放出绚烂光彩。按照成华区学科项目式教学能力提升行动之2024年“真实战·提素养”链接课标、教材的学科项目式学习案例展示要求,学校所有教师分成17个项目组,利用暑期自主研修充分准备梳理项目式学习成果,现场随机抽取了项目组进行案例展示汇报。